赵 群，孙艳秋，王丽琴

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

0　引言

随着科技不断发展，信息技术已渗透到各行各业，教育信息化也不断深化，从原来的PPT课件设计、精品课建设、网络课程组建到近些年的混合课程开发，信息化技术贯穿整个教育发展进程。混合式信息化教学方式也从原来的展示教学转变为互动式教学，利用信息技术进行互动式教学的模式多种多样，比如最为典型的有在线测试、互动讨论、项目化教学等。虽然互动模式增多，但目前的混合式课程仍然是以网络为基础，以信息化手段为纽带，进行多种形式的课程展示与讲解，如何让学生参与进来，并自觉按照教师设想进行学习，就需要在课程考核评价中进行约束与体现。利用混合课平台建立教学考核评价体系，既要保证线下传统教学模式考核评价的体现，又要结合混合课程平台线上教学过程评价，如何建立一个客观、公正、完善的混合课程评价体系是一个值得研究的课题。本文以船舶信号系统安装与调试混合课程应用过程为例，进行混合课程评价体系分析与研究。

1　背景

1.1　教育信息化发展

美国、日本及欧洲一些国家教育信息化建设比较早，也比较成熟。近年来，我国对教育信息化越来越重视，建设的程度越来越高，并相继出台一系列推进教育信息化的政策和措施，对教育信息化提出了明确的要求。各类学校积极开展信息化教学建设工作，教育信息化建设初见成效。……