王 博

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

2012年，教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。在此背景下，混合式教学模式在项目化教学中的应用成为研究热点。在高职院校教学过程中合理运用混合式教学模式，能够使线上和线下学习相结合，优化教学结构，提高学生的学习兴趣和学习效果。高职项目化课程是根据岗位需求设计教学内容，课程内容集理论教学和实训活动于一体。但是在实际教学过程中，大多数项目化课程仍以课堂教学为主，理论教学和实训活动严重脱节，导致学生的动手能力无法得到培养和提高。在教学过程中应用翻转课堂、问题探究等混合式教学模式，能进一步提高项目化课程的教学效果，本文将对项目化课程中混合式教学模式的应用与研究进行探索。

1　项目化教学改革的必要性

1.1　项目化教学理论知识碎片化

项目化课程是根据工作岗位及工作过程设计项目任务，将系统的理论知识分解到各个教学项目中，但碎片化的理论知识难以形成全面、系统的理论体系。在实际工作中，没有扎实的专业理论体系作为基础，很难做到举一反三，甚至会影响到学生的职业生涯。采用混合式教学模式，线上学习系统的理论知识和线下项目化的实训操作，很好地解决了理论知识无法系统学习的问题，提高了学生的学习效果。……