张秋华

鄂州市古楼小学 湖北鄂州 436000

语文源于生活，用于生活。在小学语文教学中将教学活动置于真实（或模拟）的生活背景之中，将会激发学生学习的愿望，将教学的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

一、以语文课堂为载体，让学生感悟生活

（一）联系生活进行感悟

由于小学生生活区域的局限性，生活积累相对贫乏，一些课文在教学时需要与学生生活建立一种联系，引发心灵的体验和情感的共鸣。我们可以利用多媒体技术，拉近时空距离，把现实生活的生动场景再现于课堂，使学生获得如见其人、如临其境的感受。如教学《观潮》，可把钱塘江大潮的过程再现于学生面前。

（二）凭借生活创设问题情境

要根据学生已有的生活基础，并努力使小学生生活与文章生活之间建立一种相似或相对的联系，激起学生强烈的探求欲望。主要方法有：1.揭示矛盾。文中生活与现实往往会有一些矛盾，有的属表层性的矛盾，是由于不理解或片面理解的情况下产生的错觉，这样的矛盾，往往可以成为学生深刻理解的铺路石，如教学《飞夺泸定桥》，可先出示一幅反映红军行程时速的示意图，然后提问：“凭我们的生活经验每小时走五六里路并不算快，课文中怎么能讲‘飞’呢？”在强烈的探求欲望的驱使下，学生深入研究了红军行军途中面临的重重困难，并考虑到这是二十多小时不间断行军的平均时速，自然就深刻、全面地理解了红军“飞”的神勇。……