肖建伟

贵溪市金屯镇大塘小学 江西贵溪 335416

随着新课程改革的持续推进，小学语文教学提出了阅读教学应当与写作教学有效结合起来，通过以读促写，读写结合，实现小学生语言语感能力的培养。正如叶圣陶先生所说：“读是积累的过程，写是转化与释放的过程。”在小学语文习作教学中，我们应当将读写有效结合起来，让阅读成为写作的根基，用写作来检验阅读的成果，通过培养语感、创设情境、品味描摹来拓展小学生的阅读领域，促进写作水平有效提升。

一、以读促写，培养语言语感

在小学语文习作教学中，教师一定要摒弃以往传统的写作结构讲解的教学模式，实现课堂开放，重视学生的主体地位[1]。对此，可以借助阅读教学让学生全身心投入其中，去感受作者的思想情感以及人生理想，带领学生徜徉在语言艺术的海洋中，要求学生在阅读过程中收集一些符合自己喜好的语句与表达手法，以此来培养学生的语言语感，并引导学生将这些语句内化成自己的语言熟练运用到自己的文章中。

例如，在人教版小学语文四年级上《颐和园》教学时，我首先就要求学生通过阅读来感受文章对景致的描写，体会文章所蕴含的民族情结。当学生情感升华到一定程度，对文章产生浓厚的学习兴趣后，我再引导学生去抓住特点描写景物的表达方法，剖析整篇文章所用的技巧，进而增强学生的民族自豪感。最后再次通过阅读，发挥想象力，假设自己就身处颐和园，跟随文字一同去领略颐和园的美丽风景。……