张兰

摘 要：随着教育考试制度的不断改革深化、社会就业情况的日趋严峻、普通中学升学的压力大，越来越多的学生选择职业学校来弥补自身文化课程的落差。而与此同时而来的职校生的整体素质不高，他们的教育问题也成为困扰职业学校教师（主要是班主任）的难题。是传统的打压教育认识真的对职业学校学生有用，还是在惩戒的同时，注重“温情教育”，反而对于学生的健康成长有着不可小觑的力量，这就成为本研究的主要问题。

关键词：职业学校 学生 班主任工作 温情教育

中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（b）-0247-02

随着教育考试制度的不断改革深化，社会就业情况的日趋严峻，普通中学升学的压力大，越来越多的学生选择职业学校来弥补自身文化课程的落差，想以“一技之长”立足于社会，创造自己的辉煌人生。但是俗话说得好，理想很丰满，现实却很骨感。学生为了更好地谋求生存发展之路而选择职业学校，这很好，但是，纵观职业教育近些年的发展，有一问题一直萦绕在每个职教老师的心头——选择职业学校的学生，整体学习成绩不好，行为习惯养成不好，教育成为一大难题，尤其是班主任的教育工作施展任重道远。

如今社会职教老师给职校生做了如下一些性格特征归纳：自控力差，意志薄弱；自卑心理强；逆反心理严重，习惯于意气用事；缺乏自信心，有挫折感；自以为是，缺乏团体合作精神[1]；面对这样一群学生，有部分老师从日常教育管理的过程中总结出经验：职业学校学生管理，必须加大打压力度，以暴制暴，这才是成人成才的王道。……