杨美云

摘要：问题情境教学方式则是新课标理念下的一种创新模式，通过问题情景的方式引导学生在数学课堂上去思考，培养学生的独立思考的能力，这很符合新时代的背景下对于学生的教育要求。本文就初中数学创设问题情景的方法和作用为主要内容进行探讨，既能让这种方法得到广泛的认可，同时也进一步促进其不断进步和发展。

关键词：初中数学；教学方式；问题情境教学

创设问题情景这种新的教学模式是新课标理念下比较提倡的一种模式，这种模式能够改变传统的课堂形式，通过问题引导和情景带入的方式，将课堂变得活跃，大大提升学生的课堂积积极性和课堂效率。那么如何创设问题情景，我们应该采取何种方法就成为了我们关心的问题，要知道只有正确适合的问题和情景才是有意义的，才能够最大程度提升学生的积极性，下面就方法和作用做出探究。

一、初中数学创设问题情景的方法

（一）创设问题情景的原则

教师在问题情景创设时要突出对学生情感和心理的研究，因为学生的一切行为都是以此为基础的，教师准确把握学生的内心活动和情感体验，就能最大程度的引导学生进入自身的布局中去，让学生在一个轻松愉悦的环境中完成教学内容，掌握相关知识。

新课标的理念中，认为教学的目的不仅仅是传授知识，而是教会学生如何去学习知识，这是学生受用终生的本领。对于初中生而言，正处于心理和生理发育的特殊时期，青春期的叛逆很容易体现出来，所以对于学生，教师要多一些关爱，善于与学生交流沟通，保持一个亦师亦友的关系，这同样也是完成教学任务的基础。

问题情境的创设需要具有一定的针对性和计划性，教师要有明确的计划安排，这样才能突出其效果。问题的提出要具体明确，由于数学学习偏于抽象化，教师要善于利用从具体到抽象的思维惯性，以问题为线索，不断引导学生进入抽线的数学知识中去。同时提出的问题还要切合实际，这样学生才能更加合理的去想象，对问题的回答和思考更加合理化。最后，提出的问题既要有深度有挑戰性，又要循序渐进，形成问题连锁反映，起到逐渐引导的效果。

（二）创设问题情景的具体方法

1.悬疑性问题法。这种方法就是设悬念，利用问题令学生产生困惑，从而激发学生的好奇心，这样学生在课堂的课堂的积极性就会大幅度提升。这类问题能够极大程度的刺激学生的内心和思维，形成一种段时间内去思考但是又无法想明白，但是又不想割舍的内心状况，这就达到了我们问题情景的要求，实现了我们的目的。例如，在三角形的相关定理的讲解过程中，设置问题，让学生在纸上任意画出一个凸四边形，然后依次连接各边的中点，让学生观察得到的图形的规律，让学生亲自参与到三角形中位线定理的探索中去，起到了很好的效果。

2.目的性问题法。所谓的目的教学法就是根据以学生知识点，将抽象的数学知识具体化，有着具体的目的性，以强化学生对所学知识的理解和运用为中心，通过具体的问题情景，将抽象的数学知识和生活实际结合起来，让学生感觉到了数学知识的价值，引导学生在实际中去应用数学知识，这样才能真正体现出学习数学的价值。学生还能通过这种目的问题法从已学的知识中学到新的知识，帮助学生建立其知识之间的联系，使知识更能融会贯通。例如：就市场打折促销的问题去提问，让学生自己设计几种打折促销的方案，要求盈利最大化，这样学生就能充分发挥自身的想象力去创造，最终进行评比，看谁的方案最合适，这样也能近一步激发学生的参与热情，满足学生内心的要求。

3.开放性问题法。开放性问题法的中心就是充分调动学生的积极性，让学生针对一个问题进行探讨和研究，要求这个问题没有正确的答案，只要学生的答案合理就正确，这种开放性的问题情境，一方面能够培养学生创新的能力，学生在研究问题的过程中充分调动思维，极大程度提升了思维的活跃性，这对初中生而言是很重要的，有助于促进学生这种动态思维模式的形成。另一方面能够培养学生之间的协作能力，通过小组之间的交流，能够最大程度的发挥出“一加一大于二”的效果。这种开放性问题法是教学中的难点，对于学生的要求很高，要求学生积极参与进去，所以教师在问题提出之前，要充分做好准备工作，将学生的兴趣和思维调动起来，这样才能起到明显的效果。

二、初中数学创设问题情景的作用

问题情景教学方式是新可变理念下的产物，能够提高学生的学习兴趣，改变传统的教学观念，学生成为了学习的主体，在学习时更加具有动力，充分激发了学生学习的自主性，激起学生的思维活跃度，培养学生的创新能力，这是创新型人才的必备素质，同样也是新时期对于人才的需求。问题情景法改变了传统的课堂教学模式，学生能够在课堂上变现的更加轻松和积极，这样在课堂上的学习效率就会大幅度提升，学生没有了巨大的压力，更加自由成长，对于初中数学这门学科而言，学生对于数学的理解和运用能力提升，学生的数学思维也在不断形成，这为今后的数学学习打下了良好的基础，对于学生的成长至关重要，单轮成绩威严，学生的成绩会有本质上的提升，满足教师对于学生的要求。

三、总结

创设问题情景对于初中数学有着重要的作用，不仅能够大幅度提升学生的数学成绩，同时对于学生的成长具有重要的意义，在具体应用中，要采取悬疑问题法、目的性问题法、开放性问题法等方法，充分发挥出其效果，满足新可变对于学生能力和思维的要求，为人才培养奠定基础。