郑涵

摘 要：语文教师要根据新课程理念，以学生为中心，科学、有效地将德育渗透到语文教学过程中，优化语文课堂教学，对学生开展德育工作，不断促进学生全面发展。在具体教学过程中，语文教师应巧妙利用多媒体、注重朗读引导、将理论与实践教学结合起来，进行多方面的德育渗透，从而提高语文教学效果，提高学生的思想道德水平。

关键词：语文教学；德育；多媒体；朗读；实践教学

中图分类号：G623.2；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0014-01

在德育方面，语文教学扮演着重要的角色。语文教师要根据新课程理念，以学生为中心，科学、有效地将德育渗透到语文教学过程中，优化语文课堂教学，对学生开展德育工作，不断促进学生全面发展。现结合教学实践，对在语文教学中渗透德育的途径和方法进行研究。

一、巧妙利用多媒体，渗透德育

在语文教学过程中，教师要利用多媒体科学地进行德育渗透，创设良好的德育氛围，对不同层次的学生进行德育，培养学生的道德品质。以《桂林山水》为例，教师要全面、深入地把握课文要点，以视频课件的形式呈现桂林山水中的老人峰、骆驼峰、漓江等，促使静态的文字动态化，增强课文教学的趣味性。教师先让学生观看桂林山水的图片、短片，刺激学生的感官，让学生主动参与到学习中，进而导入新课，让学生初步感知课文内容。讲解《桂林山水》段落知识点时，教师可借助多媒体创设良好的教学情境，促使段落知识具体化、形象化，科学地渗透德育内容，对学生进行爱国主义教育。教师利用多媒体创设的情境，可以讓学生仿佛置身于桂林山水之中，充分领略祖国的大好河山，促使学生对祖国产生热爱之情，增强民族自豪感、责任感等，帮助学生树立认真学习文化知识，为将来投身到祖国建设中做好准备的思想。这样，德育就落到了实处。

二、注重朗读引导，渗透德育

在语文教学中渗透德育，教师要重视朗读这一环节，要科学指导学生有感情地朗读课文。在反复朗读中，学生可以和作者进行近距离对话，深刻体会作者的思想情感，从而升华自己的情感。以课文《钓鱼的启示》为例，诚实守信、遵纪守法是这篇课文的主题。教学这篇课文时，教师可以先让学生大声朗读课文，初步了解课文整体内容，并将自己喜欢的语句、段落做上标记。随后，引导学生反复朗读做标记的场景、细节描写等语句，进一步感知课文内容，尤其是詹姆斯钓到鲈鱼、放回鲈鱼前后的心情变化。讲解课文要点时，教师应科学地设置段落问题，引导学生带着问题阅读关键性语句，让学生相互探讨和分析段落问题，准确理解课文中的重要词语，如“慢慢地”“依依不舍”等，从而把握作者内心的情感变化：不理解——争辩——乞求——无奈放弃——沮丧。在此过程中，教师可以将课外同主题的德育素材引入课堂，引导学生进行对比阅读，并采用小组合作学习法，让学生两人一组进行朗读表演，扮演文中的父与子。亲身朗读实践，可以让学生深刻把握课文主题，让学生接受人生观教育，培养他们诚实守信、遵守道德法规、抵制外界诱惑的良好品质，让他们明白：不要被生活中类似于课文中的鲈鱼的事物诱惑，如金钱、荣誉、地位等，要树立正确的道德观、价值观，不要过分强调自身利益。

三、理论与实践教学相结合，渗透德育

在语文教学中渗透德育，教师要注重理论与实践教学的完美结合，引导学生在实践活动中利用课堂知识提升品德素养。《地震中的父与子》是一篇关于亲情的课文，学习完这篇课文后，教师可让学生以亲情为主题自由拟题写一篇短文。学生在写作实践中，可以根据在这篇课文中学到的写作知识以及对亲情的理解，采用课文中人物语言、动作、心理变化等方面的描写方法进行写作。通过写作，学生可以更加深刻地理解课文主题，更加真切地感受亲情的伟大，而亲情会让人变得坚定，变得勇敢和乐观，还可以让学生学会感恩，感恩父母等亲人沉甸甸的爱。以《她是我的朋友》为例，在教学过程中，教师采用角色扮演法，让学生以“朋友”为主题，根据自身性格特征扮演不同的角色。学生们在诠释不同角色的过程中，能够体会到成长过程中朋友的重要性，进而学会珍视友情，学会理解和包容朋友，真诚对待朋友，正确处理和朋友之间的问题。学习完《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《军神》等课文之后，教师可利用主题班会开展多样化实践活动，如朗读比赛、写作比赛、讲革命烈士故事等，让学生学习革命烈士高贵的品质，将其作为自己学习的榜样，珍惜来之不易的幸福生活，树立远大的理想和抱负，为成长为社会栋梁之材而努力。

四、结束语

综上所述，在语文教学中，教师要依据“学生为主体、教师为主导”的教学理念，根据新课程标准的德育要求，科学安排语文各环节教学内容，优化教学手段、教学形式，科学挖掘教材中的德育素材，从不同角度对学生进行品德教育，科学培养学生多方面的品质。总之，德育与语文教学的有效融合，不仅可以提高语文教学有效性，而且能提高学生的思想道德水平，语文教师应将德育有目的、有计划地渗透在语文教学过程中。

参考文献：

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