姜杰文

摘 要：在高中美术课堂中融入生活化教学，可以拉近学生与美术的距离，降低知识难度，易于理解和运用。文章从选择案例、鉴赏生活作品美，户外写生、增强生活体验美，课后作业、联系生活创作美几方面研究将生活化融入美术课堂。

关键词：高中美术；生活化；鉴赏；全面发展

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0095-01

作为对高中生进行美育的重要课程，美术发挥着不可或缺的作用。美术课程不仅可以促进学生全面发展，还有利于培养学生的创新能力和审美能力。教师要充分重视学生的主体地位，为其构建生活化的教学氛围，尽量选择一些与高中生实际生活相贴近的教学内容，引导学生自主探究。

一、选择案例，鉴赏生活作品美

案例教学在高中美术课堂中很常见，具有开放性和灵活性的特点。教师可以选择生活化的案例進行辅助教学，这不仅可以给学生带来一场视觉盛宴，还能重现艺术作品之美。为学生提供审美探究的空间，能够促进他们不断提升自身的艺术素养，形成良好的美术学习习惯。例如，在讲解“楚王问鼎——商周青铜器艺术”时，教师可以先给学生介绍与青铜器有关的基本信息：青铜器艺术在不同的时代有不同的特点，商代具有尊敬神灵的社会风尚，西周则推崇礼乐制度。春秋战国时期，礼乐制度变革。那么，青铜器在古代人民的生活中有哪些利用价值呢？学生们经过思考，发现青铜器不仅仅是工艺品，在古代还有很多用处，比如可以做酒杯、乐器、兵器和农具，可以说那时的青铜器比现代的瓷器用途还要广泛得多。之后教师要利用多媒体播放青铜器各个种类的影像，让学生更加直观地感受到不同历史时期青铜器文化的演变。在课堂上利用青铜器案例教学，启迪学生发散思维努力联想青铜器在生活中的使用价值，可以体现出优秀的艺术作品都是以生活为创作基石的。由此让学生意识到生活对美术教学和艺术创作的重要性，使其在简单轻松的氛围下学习美术。

二、户外写生，增强生活体验美

为了调动学生的美术创作热情，培养学生的想象能力和创造能力，教师应当寻求合适的机会带领他们去户外写生。一方面，学生能够走出课堂学习，去拥抱大自然。另一方面，也可以培养学生的观察能力，从而更好地发现美、描绘美。户外写生是提高高中美术生活化教学质量的关键。例如，在教学“与时俱进——现代雕塑”时，为了让学生更全面地了解中国现代雕塑的发展，比如工艺材料、艺术观念、表现手法等方面的变化，以及它们的出现对城市生活的价值，教师可以利用课余时间带领学生到本地著名的广场上临地写生，近距离感受雕塑艺术。由于一个班的学生数量较多，教师可以科学分组，每组负责写生不同的雕塑，并站在不同角度去描绘。回到课堂以后，组织学生对写生作品相互交换，提出意见。等学生交流过后，教师再提出问题：为什么每个广场上都随处可见雕塑作品呢？它们对人们生活的作用是什么？有的学生认为雕塑给人们的生活带来美感，起到装饰的作用。有的学生想到雕塑基本上都是一些伟人，可以起到榜样模范作用，虽然伟人已故，但是他们的精神是不朽的。教师要让学生思考户外写生中审美体验与平日里的课堂临摹有哪些不同，学生会认为体验更真实，心情比平日在课堂中更加放松。将户外写生与现实生活联系在一起，学生能够体会到生活中的艺术美。在新课程改革的推进下，生活化的教学方式更贴近学生的认知特点，可以强化学生的审美体验，有效丰富创作经验，拓展学生的艺术想象能力。

三、课后作业，联系生活创作美

作业作为检验学生学习效果、巩固课堂所学知识的必要手段，需要教师结合教学内容，为学生精心设计。为了培养学生的观察能力和艺术创作能力，教师可以为他们布置一些生活艺术作品创作任务，要求学生课下从生活中寻求灵感，找到艺术的内在美。例如，在教学“民间美术”这一课后，教师可以将课后作业布置为：想一想你的家乡有哪些民间美术种类，它们有哪些艺术特色？请自主设计一个民间艺术品，以实物的形式呈现出来。于是，学生开始思考离自己生活最近的民间美术作品。比如年画、剪纸、陶塑等。那么如何将这些以实物的形式呈现出来呢？学生们开始动手设计，在网上搜集有关剪纸的教程，到文具店买好材料，自主设计图案剪裁成独一无二的个人专属艺术作品。如果想到陶塑，可以到离家不远的陶艺DIY店动手制作，先画好设计图，再请求店员帮助完成作品。除此之外，还有手织物品，比如同心结、布艺花等，这些在日常生活中都十分常见，也比较容易设计制作。可以开展一场个人制作艺术品评比活动，选出优秀的作品放于校园展示台上，标注出姓名与班级，供其他学生参观。这样不仅激发了学生自主设计的兴趣，还给校园增添了一道独特的风景。布置具有开放性的作业，可以培养学生的艺术创造能力。这样的教学方式，学生不仅体会到美术学习的乐趣，还享受到成功的满足，比课堂上直接欣赏他人的艺术作品效果要好得多。

四、结束语

总而言之，艺术来源于生活又服务于生活。教师要借助生活中的美术素材，丰富学生的创作灵感，激发学生的创作兴致。将生活化教学融入高中美术课堂，能够有效降低抽象艺术作品欣赏的难度，指引学生在实际生活中获得审美体验，进而提升美术综合素养。

参考文献：

[1]武思梦.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2017（04）.

[2]王丽.生活化与时代性——对高中美术课鉴赏内容的思考[J].美术教育研究，2016（22）.