庄红艳

摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，对学生阅读和思维能力的提高有重要影响。文章围绕语文教学，就提高阅读教学的有效性进行简要分析：激发学生的阅读兴趣，设置疑问、引发学生的探讨，让学生养成课外阅读的良好习惯。

关键词：阅读教学；小学语文；有效性；阅读能力；思维能力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0054-01

阅读教学是语文教学中的重要组成部分，能够提高学生的思维能力和阅读能力，需要语文教师高度重视。然而，在当前的语文阅读教学中，还存在着或多或少的问题，制约了阅读教学有效性的提升。因此，对阅读教学有效性的分析研究也就具有一定的现实意义。

一、阅读教学存在的主要问题

（1）学生的阅读欲望不够强烈。要想提高阅读教学的有效性，就需要激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。然而，因为学生的年龄较小，阅读范围较为局限，思维能力也較弱，这就影响了他们的阅读欲望。因此，面对全是文字的阅读文本，学生的阅读兴趣也就很难提起来。许多学生通过走马观花的方式迅速浏览阅读文本，只能够了解阅读文本浅层的含义，不能够对文章进行深入的理解。

（2）教师的教学方式较为单一。在阅读教学中，许多教师都习惯于用一套流程来进行教学，如有些教师先让学生快速浏览文章，然后对文章进行段落划分，再让学生找出文章的中心句，最后让学生回答问题。这种教学流程就使得阅读课堂教学非常枯燥、沉闷，禁锢了学生的思想，很难激发学生的学习兴趣，难以提高阅读教学的效率。因此，在阅读教学中，教师要与时俱进，不断丰富自己的教学手段。

二、提高阅读教学有效性的主要策略

（1）激发学生的阅读兴趣。要想提高阅读教学的有效性，就必须要激发学生的阅读兴趣，只有学生对教师所讲述的内容产生兴趣，他们才会积极主动地参与到阅读之中，否则一切都将无从谈起。因此，在阅读教学中，教师要注意培养学生的阅读兴趣，要让学生养成良好的阅读习惯。例如，在《沉香救母》一课的教学中，教师可以利用多媒体教学法，先在课堂上放一段《沉香救母》的视频，通过这个动画视频来吸引学生的注意力。这样一来，学生就会对接下来教师所要讲述的内容产生浓厚的兴趣，主动参与到学习之中，加深对文章内容的理解与记忆，从而提高阅读教学的效率。

（2）设置疑问，引发学生的探讨。在阅读教学中，教师要适当设置疑问，以引导学生加入到问题讨论之中，通过不断讨论来加深他们对文章的理解。例如，在《木兰从军》一课的教学中，教师可以设置疑问：“在那个时期，为什么作为女孩子的花木兰要替父从军？” “你从花木兰替父从军的故事中领悟到了什么？”通过这些问题，引导学生进入到课文阅读之中，然后当学生对文章有了基本的了解之后，再让他们去思考教师所设置的问题。与学生盲目阅读相比，带着问题去阅读的方法无疑更具实效性，能够让学生快速掌握到文章的写作思想，了解到文章的大概内容。尤其是在探讨过程中，学生们各抒己见，将自己的观点与看法表达出来，将阅读课堂推向了高潮。例如，有学生说他从木兰从军中领悟到了木兰的孝心，有的学生说他感受到了木兰的勇敢，还有的学生脑洞大开，猜想为什么花木兰女扮男装从军那么久都没人看出来。总之，教师要设置疑问，让学生带着问题去阅读，然后再引发学生围绕相关的问题进行讨论。这样能够提高阅读教学的有效性，可以加深学生对文章的理解。

（3）让学生养成课外阅读的良好习惯。在阅读教学中，课外阅读是课堂阅读的延伸，是阅读教学的重要组成部分。由于课本上的文章有限，所以教师可以开展课外阅读，以拓宽学生的眼界，提高学生的阅读能力。而要实现这一点，就需要让学生养成良好的阅读习惯，通过不断的阅读，学生的思维能力以及阅读能力都会有较大的提升，同时能提高写作能力。为此，教师可以从以下几方面着手：第一，加强课内外阅读的联系。在小学教材中，有许多文章都是从一些名著中摘录的，教师可以加强课内外阅读的联系，通过课内阅读引导学生进行课外阅读。例如，教学《李广射虎》一课时，在讲述完课程之后，教师可以引导学生去搜寻李广更多的事迹。李广，人称飞将军，他究竟做出了多少功绩才赢得这个称号，才得到那么高的赞誉呢？请同学们去课外搜寻一些李广的事迹，然后下节课上台来进行讲述。这样一来，许多学生就会纷纷投入到课外阅读之中。另外，教学《卧薪尝胆》一课时，在讲述完这篇文章之后，教师可以引导学生去搜寻更多关于勾践的事迹。通过不断的引导，学生就会逐渐养成课外阅读的兴趣。第二，开展阅读活动。教师要在班级内部营造一个良好的阅读氛围，以提高学生的阅读能力，为今后的阅读教学打下坚实的基础。例如，可以开展“故事会”“朗诵竞赛”等，让学生将自己所观看的名著讲述给其他同学听，由于学生都喜欢听故事，就会被这个活动吸引，进而主动地去观看课外书籍。

三、结束语

综上所述，在语文阅读教学中，教师要激发学生的阅读兴趣；要设置疑问，引发学生的探讨；要让学生养成课外阅读的良好习惯。如此一来，在不断的积累之中，学生的阅读能力就会得到进一步的提升。

参考文献：

[1]程艳平.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].课程教育研究，2017（09）.

[2]陶莉.增强小学语文阅读教学实践性的几点思考[J].基础教育研究，2014（10）.