杨雨青

摘 要：合作學习法能激发学生的学习积极性，能让课堂氛围更加活跃，能在提升物理学习效率的同时，增强学生的合作意识。文章对合作学习法在高中物理学习中的意义、合作学习法存在的问题及其在高中物理学习中的有效应用进行探究。

关键词：合作学习法；高中物理；应用；学习效率；合作意识

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）05-0026-01

高中生学习任务重，学习压力大，若掌握有效的学习方法则可以学习更多的知识。作为高中阶段的重要科目，物理具有很强的理论性和抽象性，学生如果不能有效学习，学习效率就不会高。合作学习法是一种非常有效的学习方法，它是一种基于师生交互、生生互助的新型教育模式，它能激发学生的学习积极性，能让课堂氛围更加活跃，能在提升物理学习效率的同时，增强学生的合作意识。

一、合作学习法在高中物理学习中的意义

在素质教育背景下，学生需要在学习方式上做出改变和创新，而合作能让学生在学习中得到提升和进步，增强综合能力。所以，怎样在高中物理学习过程中有效开展合作学习，不仅是教师应该思考的问题，更是学生应该积极探讨的问题。学生在物理学习中采用合作学习法，是与时代发展相适应的，应该引起学校和教师的重视。合作学习法可以营造和谐的课堂学习氛围，增强学生的团队协作能力，提升学生的物理成绩。从某种意义上说，合作学习法可以促进整个班级的进步。因此，在高中物理学习中应用合作学习法具有非常重要的意义，可以为学生全面发展奠定坚实的基础。

二、高中物理学习中合作学习法存在的问题

（1）合作学习形式化。合作学习法虽然在高中物理教学中得到了运用，但由于缺乏一定的科学性，往往会流于形式。每个班级的学习情况不一样，所以实施合作学习法时，教师应注意各班级之间的差异性。但是，教师容易忽视学生的实际情况，特别是忽视每个学生的学习水平不同这一特征，只是引用网络上的一些优秀合作教学案例。这使得学生的学习能力无法得到发展，使得合作学习只是走了过程，浪费了课堂时间，合作学习的实际效果并不好。

（2）合作学习局限化。合作学习的主体是学生，并且是以小组为单位来完成学习任务的，所以在高中物理教学中应用合作学习法可以提升学生的学习能力和合作意识。合作学习应该大众化，而不是过于局限，老师和同学之间、同学与同学之间应该进行充分的合作。在合作学习的过程中，学生要敢于向教师提出质疑和建议，积极向教师反馈自己的难点和问题。此外，在小组活动开展之前，师生之间、生生之间要相互交流意见，开展大家都有兴趣的学习活动，遇到难题时做到具体情况具体分析，逐渐提升学生的质疑和解疑能力，让合作学习更好地发挥作用。

（3）合作学习散漫化。小组是合作学习的基本单位，合作学习的目的是让每一位成员都参与到学习过程中，实现共同进步。但是在目前的小组合作学习中，每个成员都有自己的想法，没有朝着共同的目标努力。此外，小组成员在小组学习中没有明确的分工，导致合作学习效率低下，致使整个合作学习过程过于散漫，根本无法提升学生的物理学习能力和学习水平。

三、合作学习法在高中物理学习中的有效应用

（1）科学划分小组，保证合作学习的效果。在合作学习中，小组成员是合作学习的基础，教师科学合理地进行小组划分非常重要。比如，每位学生的物理学习水平和个性发展都是不一样的，教师在分组的时候可以遵循学生的意见，因为学生之间的交往比较密切，所以亲自参与分组会更加合理。通常，4人～6人一个小组比较适宜，每个小组都应该有不同学习层次的学生，成员的个性也应该是多样化的。这样，小组才能更加均衡地发展。在小组内，成员们相互帮助、相互鼓励，才能最大限度地保证合作学习的效果。

（2）丰富合作学习模式，营造良好的合作学习氛围。合作学习法虽然有效，但学生若长时间处于这种模式下，学习效率就会下降。因此，教师应丰富合作学习模式，为学生营造良好的合作学习氛围。比如，教师可以将物理教学内容与生活实际联系起来，让学生以小组形式对生活中相关的物理知识进行探讨。教师也可以结合网上的优秀合作教学案例开展教学，更好地激发学生参与合作学习的热情，让学生从合作学习中体会物理学习的乐趣，促使学生在合作学习中更好地发展自己。

（3）把握开展合作学习的契机。在高中物理教学中，教师应把握开展合作学习的契机，根据实际教学内容适时开展合作学习。比如，学习“力的合成与分解”这一内容的时候，很多学生还没有掌握“力的合成与分解”的本质，教师就让学生们在小组内探究合力与分力的关系以及等效替代思想，这样的教学进度与学生实际的学习速度是不相适应的，所以无法使学生在小组合作学习中进行有效学习，反而浪费了课堂时间。因此，教师应把握开展合作学习的契机，为提升合作学习的效率奠定基础。

四、结束语

在高中物理学习中应用合作学习法，对学生的学习与发展有积极的促进作用。首先，能促进学生知识水平的提升。其次，能培养学生良好的合作意识和创新意识，帮助学生形成正确的价值观念。因此，教师要重视合作学习法的应用，最大限度地保证合作学习的有效性，促进高中学生物理学习效率的提升。

参考文献：

[1]张龙.高中物理合作学习策略研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]陈鑫理.探析合作学习在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017（01）.