苟旺强

内容摘要：交互式电子白板技术作为一种新型的现代化教育技术手段走进课堂，是当前信息化普及下的重要性革命变革。交互式白板以其自身的功能优势，课堂教学中的应用优势，实现信息技术与学科教学的深度整合。在实践中我们研究并归纳总结出基于交互白板环境下四类课堂教学模式：授导演示型、情景创设型、互动反馈型和资源整合型教学模式。这四种模式并不是相互独立的，而是相互关联、相互促进的。

关键词：交互式电子白板 有效课堂 教学模式

以课堂教学为主渠道，致力于研究白板环境下，如何合理高效的使用电子白板，优化课堂教学效能，激发学生的学习兴趣。教师的教学实践中，研究并归纳总结出基于交互白板环境下四类课堂教学模式：授导演示型、情景创设型、互动反馈型和资源整合型教学模式。这四种模式并不是相互独立的，而是相互关联、相互促进的。

一.授导演示型教学模式

授导演示型教学模式的是在传统PPT课件基础上，配合交互白板最基础功能：书写、批注、拖曳、擦除等功能的使用。在这种教学模式中，教师有两种教学方式的选择：其一，白板可兼容PPT课件，两者之间可实现无缝切换。因此教师可直接在白板上调用PPT课件上课，这样就不需要在重新设计白板课件。其二，选用原先设计PPT课件的思路来设计白板课件，即在白板上直接添加文字、图片、音视频等素材，制作成白板课件。一般而言，一线教师刚开始接触交互白板时，要完全改变其原有的教学习惯、教学方式会有很大的不适应性。因此，该模式教师比较容易接受而且学习起来上手很快，往往通过一次教学课就能马上熟悉白板的一些基本操作和常用工具的使用，而原有的PPT教学的习惯也没有摒弃。因此，该模式是传统PPT课件+交互白板的基础功能的结合，该模式扩展了黑板的功能，体现了传统多媒体教学与传统黑板的有效结合，增进了师生间直接的交流与互动，克服了传统PPT的局限。

二.情景创设型教学模式

基于交互白板的情景创设型教学模式的主要特点是：教师自制白板课件，课件中教学情境环节的设计可结合学科特点，依据教学内容配合交互白板的一些特效工具：聚光灯、拉幕、遮罩、等工具的使用，打造高效、灵活的课堂。由于交互式电子白板支持多种媒体格式，如：图、音视频FLASH格式，因此利用多媒体创设情景依然成为课堂教学中经常使用的手段之一。此外，交互白板本身自带的聚光灯、拉幕等功能为教师在进行多媒体情景创设同时更增添了一份神秘和悬念。

三.互动反馈型教学模式

基于交互白板的互动反馈型教学模式的主要特点是：教师在课堂中通过多样化的手段，如：情景创设、问题探究、合作学习、媒体呈现等方式与学生实施教学互动；在各类互动练习中充分利用白板的互动反馈技术让学生在动手做一做的实践体验中，給出即时的“对”与“错”的评价与分析，进一步增进师生间的教学互动；通过白板的投票器能创设师生间的良好课堂协作、沟通与交流的互动环境。投票器让学生的参与变得轻松、愉快、便捷。投票器结合交互式电子白板在课堂的使用，能够为教学互动、及时反馈和教学评价提供灵活有效的技术支持，教师可通过投票器及时反馈出学生课堂学习情况，根据分析图表知晓学生掌握知识的情况，有利于教室中灵活组织教学、优化教学过程，提高学生学习的质量与效益，基于交互白板的互动反馈型教学模式，增加了学生动手做和参与课堂的实践体验，丰富了师生课堂中互动的方式，便于教师全面、及时的了解学生的学习情况，实现教学的有效评估，增进并提高教学质量。

四.资源整合型教学模式

基于交互白板的整合资源型教学模式的特点是：克服了以往多媒体教学的缺陷，由于交互式电子白板本身自备的资源库功能，便于教师教学中灵活预设、存储调用资源。此外交互式白板不但可以自动保存白板上书写批注的内容，还可以使用照相机功能的快照方式即时的将屏幕内容捕获下来并保存。课堂中讲课的内容和动态生成的信息也可以通过屏幕记录器以文件的形式录制下来。记录的内容便于保存、整理和共享，使得课堂中动态生成的资源有了可能性。通过资源的梳理与重组，生成的生成性资源成为日后教师教学反思的鲜活素材，进一步促进教师研磨课例，关注学生存在的问题，提高课堂教学的效率。该模式体现了交互白板支持下的整合资源型模式实现课堂的动态生成，促进教学资源的积累与整合，引领教师的专业成长。

此文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《基于交互式电子白板环境下学科有效课堂教学模式的实践研究》之研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0110

（作者单位：甘肃省定西市通渭县陇山乡苟家川学校）