黄丽梅

[摘 要]

小学阅读教学中强化语用教学目标，符合学生语文综合素质成长需要。阅读教学需要关注工具性、人文性的高度融合，观照语用目标，展开阅读教学设计，在阅读实践中全面渗透语用训练，为学生学习认知成长创造良好契机。教师要正确解读语用目标，升级阅读训练体系，从不同视角展开教学引导，为全面塑造学生综合语文素质创造条件。

[关键词]

小学语文；语用目标；阅读教学

小学语文阅读教学全面渗透语用教学目标，与学生语文素养成长形成高度契合，以语用目标为学习指南，势必能够带来全新学习收获。作为语文教师，要更新教学理念，以语用目标为教学设计参数，整合阅读教学资源，实现阅读教学语用渗透，提升学生语用品质，帮助学生实现语文综合能力的顺利成长。

一、观照语用目标，整合阅读教学资源

阅读教学设计之前，教师要深入展开教学调查活动，对教材文本实施多元剖析解读，对教学手段进行合理筛选，对学生学情展开全面评估，这样才能提升教学设计的针对性。特别是观照语用目标，对阅读教学展开科学设计，这已经成为阅读教学最需要关注的焦点问题。“听、说、读、写、思”是语文核心素质的重要指标，每一种语文能力的培养，都离不开语用思想的渗透。教师还要对教材之外的语用资源信息展开搜集整合，为阅读教学提供重要学习素材，为学生语用素养培养创造良好环境。

人教版小学语文六年级上册《彩色的翅膀》，教师先利用多媒体播放一首歌曲《战士第二故乡》，学生学习热情被激活。……