【关键词】课题研究；多元化开发；实事求是

【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）83-0074-01

【作者简介】刘永和，南京市教育科学研究所原所长，南京市中小学教学研究室原党支部书记，江苏省特级教师，教育部“西部支持计划”专家组成员。

审视当下我国的教育科研，特别是课题研究，出现两个严肃的问题：一个是遍地开花，浅尝辄止；另一个是刻意求新，莫衷一是。问题的根子在于缺少真正的科研精神：实事求是。

“实事”是客观事物，“求”就是我们研究，“是”就是客观规律性。“科学”就是要寻找客观规律，从而了解自然，利用自然，改造自然；“教育科学”就是要寻找教育的客观规律，从而理解教育，改造教育，提升教育品质。然而，我们许许多多的课题研究，或多或少，或轻或重，有意无意地偏离了“实事求是”的轨道，追求“高大上”，因而不接地气；追求“华丽美”，因而华而不实；追求“新光环”，只能挂在墙上。

南京市秦淮中学却与众不同，他们追求科研的本真，寻找实事之“是”，促进教育改革，提升学校品质。“促进学生多元发展的校本课程开发与实践探索”原本也不是让人“眼睛一亮、心头一热”的课题，但是，他们老调弹出优美旋律，旧瓶灌装陈年佳酿，校本课程开发有新意，可以说也是别出心裁，匠心独运。

学生需要多元化发展，因而，课程需要个性化建设。基于学生的多元化发展，秦淮中学开展了校本课程的多元化开发。

首先是“双层多元的理念创新”，理念是教育行动的先导。秦淮中学从“主体性多元发展”到“主体间性多元发展”，从“主体性”到“主体间性”，从个体到集体，从简单到复杂，让校本课程的建设从低级到高级，高瞻远瞩，高屋建瓴。……