张正雄

【摘要】所谓情景教学法，简而言之就是指在教学过程中，教师从自己的实际教学需求以及学生的身心发展规律出发，科学而又有针对性地悉心设置出来的一种人性化而又紧扣课堂教学内容的教学情景。这是一种新颖且极具特色的教学模式，在培养学生情感，以及唤起学生对学习的热忱之心等方面都有着其独特之处。

【关键词】思想品德 教学方法 情景教学

一、师生平等，营造情景气氛

以往的思想品德课，基本依靠教师单纯讲解，学生只是在“看”与“听”中进行学习，这样的课堂氛围，使得他们在听课的过程中难免走神甚至昏昏欲睡，因此，教师应该转变这种教学观念，在课堂上放下教师身份，与学生建立和谐、平等的师生关系，消除师生之间的“代沟”，如此，便能有效活跃课堂氛围，进而提高教学效率。

如学习“欢快的青春”这一内容时，笔者首先问了学生这样一个问题：同学们，你们觉得青春期与人生中别的时期有什么不一样吗？“年轻”“活力”“长痘痘”，等到学生给出各种各样的回答之后，笔者又问他们：你们在青春期里最大的烦恼是什么？学生们七嘴八舌开始讨论之后，笔者就以平等的姿态给学生讲了笔者在青春期时期遇到的一些滑稽的事情，这样学生就能以完全放松的心态来学习相关知识，对青春期遇见的许多问题也就没有那么多惧怕，这样的教学效果远比教师单纯讲解课本知识要好得多。

教师放下身份与学生进行平等对话，能在很大程度上降低学生学习知识的畏难情绪，教学实践也证明，这种做法对提高学生学习效率有极大帮助。这是情景教学在初中思想品德教学中应用的基础，却也是重中之重。

二、利用多媒体，创设学习情景

多媒体技术的发展，给课堂带来了许多便利。教师应借助多媒体信息技术，创设教学情境的同时，增加课堂的趣味性。

如学习“人生当自强”这一内容时，笔者首先利用多媒体给学生播放了梁启超的《少年中国说》的朗诵音频，让其感受前辈对他们的殷切期望；接下来，笔者给学生播放了相关影片，像《精武门》《霍元甲》《恰同学少年》，等等，通过对影片的观看，能激起学生刻苦学习、报效祖国的热情，进而高效完成教学任务。

再如，学习“世界文化之旅”这一内容时，笔者给学生播放了关于世界各地的文化风俗及其庆祝方式，像常见的西方节日：复活节、万圣节、愚人节、情人节、圣诞节等，这样一来，学生就能近距离感知各个国家之间的文化差异，进而更好地学习本节课的知识。

随着信息技术的发展，多媒体逐渐成为教学方式的一种。教师使用计算机技术，可以将教材中空洞的纯文字内容还原为栩栩如生的真实情境，能在调动学生学习积极性的同时，给他们创设与本节课内容相关的教学情境，使他们能快速融入课堂，配合教师完成课堂任务，从而更好地学习思想品德知识。

三、开展课内、课外活动，创设教学情景

开展课内、课外活动也属于情景教学的方式，想要学生快速高效的理解课堂上的知识，教师除了用较常见的多媒体、演讲或者实物等手段创设教学情景以外，还可以让有趣的、不同形式的活动进入课堂，使学生的学习形式更加丰富多彩，进而帮助学生迅速有效的学习思想品德知识。

学习“相亲相爱一家人”这一内容时，笔者给学生布置了一个特殊的课外活动：回家给爸爸妈妈洗脚，让他们在给父母洗脚的过程中进一步感受亲情，完成这个任务之后，要求学生写一篇自己的感受，总结一下在给父母洗脚的过程中想到了什么？以后还准备帮助父母做些什么吗？事实证明，教学效果非常好，同学们在完成自己的作业之后，会主动帮助父母做家务活以及自己力所能及的一些事情。

另外，笔者还经常开展课外活动。学习“珍惜新起点——新学校新同学”这一内容时，为了让学生更好地认识、了解新学校与新同学，笔者就带着学生去校园里面做活动。如给他们介绍学校的教学楼、文具店、食堂、宿舍楼、操场的具体位置，向他们讲解校园里的花草树木、池塘等；接着又给他们介绍了其余科目任课教师的性格以及上课特点等，这样就可以消除学生对教师的陌生感；最后笔者安排学生做自我介绍，让他们熟悉彼此的性格等，之后便让他们一起做游戏，这样一节课下来，不仅让他们熟悉了校园环境，还加深了同学之间的友谊，这样的教学效果远比教师坐在课堂上讲解要好得多。

情景教學法的使用，能使课堂变得丰富多彩，学生的主体地位也能够凸现出来，使得他们愿意积极主动学习思想品德知识。因此，教师在使用情景教学时，应充分考虑课本内容与学生的学习情况，进而为提高思想品德课堂的效率打下基础。

教师在教学中，只有创设符合中学生年龄与心理的教学情景，才能充分激发学生学习知识的热情，教师与学生之间也会有良好的互动，进而加深师生之间的沟通，如此一来，教师的教与学生的学才能够高度结合起来，进而收获良好的教学效果。

参考文献：

[1]韦玮.初中思想品德课情景教学策略的探究[G].新课程研究，2012，（03）.

[2]范圣旋.论生活化教学情境的创设研究在初中思想品德课的价值[J].读天下，2017，（01）.