梁金才

【摘要】数学是初中基础教学科目之一，数学教学的质量对学生的综合成绩、素质有着一定的影响。那么如何来提高初三数学的教学质量呢？就数学的教学方法做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

【关键词】初三数学 教学质量 方法研究

一、创建教学情境，提升教学质量

数学，来源于生活最终也将运用到生活中去，因此教师在数学教学时可以创建教学情景，既能吸引学生的兴趣同时也能让学生意识到数学的重要性。创建教学情境的方式有两种，一种是借助教师的语言来创建，如在进行《概率初步》的教学时，教师可以以“在我们的生活中是不是常常会用到概率的知识呢？如对某一件事持有犹豫态度的时候，你会用掷硬币来决定，那么掷硬币出现正面和反面的概率各是多少呢？”这样的语言来让学生意识到什么是随机事件、什么是概率，这比单纯地告诉学生概率的定义要有趣得多；其次，教师可以借助多媒体来创建教学的情境，近几年来信息技术不断发展，多媒体也越来越多地运用在了我们的生活和教学中，教师可以利用多媒体来创建教学的情境，既能把抽象的知识形象化同时也能吸引学生的兴趣，例如，在进行《投影与视图》的教学时，这个知识点很抽象，教师借助自己的语言和粉笔黑板很难描述出来，但是如果教师能够利用一些网上的软件将这些东西制作出来让学生用更清晰的方式认识到什么是左视图、主视图、俯视图，等等，教学的效果肯定会更好一些。所以，从这一点来看，教师可以通过创建教学情境的方式来提升教学的质量。

二、合作式学习，提升学生的学习能力

初中阶段的学生已经具备了一定的思维、学习能力，在这一阶段教师可以着重引导学生自主学习，通过这种方式来提升学生的数学能力、培养学生的数学思维。但是在初中的数学教学中，依旧有很多知识点存在很大难度，如果要求学生独立学习的话可能很难完成教学的任务，所以教师可以引导学生进行合作式学习。所谓合作式学习指的是在遇到一些疑难问题时，教师引导学生每五六个人组成一个合作小组，大家一起对问题进行分析、探究、总结并得到最终结论的教学形式。举例而言：二次函数一直是初三教学的重点、难点，很多学生在遇到此类问题时往往不知如何下手，因此教师可以引导学生成立一个合作小组，就二次函数容易出现的题目类型、解题方法进行探讨，总结出二次函数中所有的出题方式以及对应的解题技巧，一个学生的力量是微小的，但是一组学生的力量是巨大的。这种方式能够引导学生不断学习他人的长处、弥补自己的不足，同时也能提升教学的效率、增强班级凝聚力。

三、分层教学，因材施教

分层教学是新课程标准实施之后教师最常用的教学方式之一，它倡导的是在教学中教师根据学生的不同学习情况、学习态度来对学生进行分層并对不同层次的学生采取不同的教学方法。举例而言：在进行《反比例函数》的教学时，教师可以将学生分为不同的层次，学习能力较强的同学为同一层次，教师可以引导他们独立学习并要求他们完成“反比例函数的定义、性质、应用”等内容的学习；学习能力一般的学生为另一层次，教师可以引导他们完成“反比例函数的定义、性质”等内容的学习，并重点引导他们进行互助式学习，提升这一部分学生的数学学习能力；学习能力较弱的学生为最后一个层次，这个层次学生面临的最紧要的问题就是改善学习方法、提升数学成绩，所以教师可以不对这一部分学生设置教学任务，重点观察他们的学习方法有没有问题、学习过程中有什么疑惑，及时帮助他们解决问题，保证他们能够有所收获。分层教学并不是对学生的歧视，而是指采取更适合学生的方式来教学，保证学生的数学学习能力、学习成绩都有所提升。

四、合理制定复习计划

初三的学生不仅要学习新知识，还要对初中一二年级所学的知识进行复习、总结，所以初三的学生会很忙，如果教师对自己的教学任务没有一个良好规划的话，教学的质量肯定很难提升。那么教师应该如何来制定教学计划呢？首先，是初步复习，教师在引导学生初步复习时不要一味地要求学生解决那些难题、大题，而是让学生根据课本的内容自己来梳理知识点、去掌握基础的知识；其次，是二轮复习，二轮复习中教师应该注重学生对所学知识的运用，引导学生结合自己这三年的知识去解决一些疑难问题，提升学生的解题能力；再次，就是总复习，在一轮、二轮复习中学生已经具备了扎实的基础知识功底和解题能力，这一轮则要重点提升学生的解题效率，教会学生如何在有限的时间内来解决更多的问题。当这三轮复习完成之后，学生的数学成绩自然也能得到大幅度提升，所以教师一定要注重复习计划的制定。

初三的数学教学，它不仅包含了学生新知识的学习，也包括了学生对所学知识的复习、总结，初三还是提升学生数学学习能力、学习成绩的关键时期，希望各位数学教师能够重视起教学方式的运用，切实提升教学质量。

参考文献：

[1]李丹.浅谈如何提高初中数学教学质量[J].考试，2011，（8）：69.