李智辉

【摘要】老教師为学校的发展、教育教学的进步做出了巨大贡献，老教师职业情感的持续发展、完善，对于学校及教育教学的持续发展有重大的意义。对教师培训中应注重职业情感提升进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】教师 职业情感 教师培训

一、教师的职业情感

本文所述的“教师职业情感”特指积极的情感，是指教师能正确认识其职业的性质、价值和意义，对职业充满浓厚的兴趣，对学生充满爱心、耐心和强烈的责任感，并能从学生的成长中体悟到自身生命的价值与意义所在，时刻享受着职业生活乐趣和幸福的情感体验。积极的职业情感是促使教师履职尽责的强大动力，它能不断引导教师激发内心潜能，使教师在教育教学中时刻充满着活力和激情，并力求实现职业生活与主体生命的完美结合。

二、惜爱人才，感情投入是人性化管理的基本点

所谓情感管理就是管理者以真挚的情感，增强管理者与教师之间的情感联系和思想沟通，满足教师的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理是文化管理的主要内容，是学校管理者必须做到的基本要求，作为学校教学实施者——教师都是有灵魂和个性的独立个体，管理者不能无视他们的个体差异，贯彻学校管理制度是“一刀切”式管理显然是愚昧的、不科学的。

情感需要的满足和人情味的浓郁是组织凝聚力与向心力的源泉。情感因素是增强学校凝聚力的重要因素。在学校管理中，情感交流给教师们提供了共同的表达方式和心理体验，它使每个教师都成为学校责任感和荣誉的承担者它能提高教师的情感调适能力，消除情感障碍减少人际摩擦，形成和谐、奋进、具有凝聚力的人际环境。

用激情管理团队类源于企业管理，但技巧性的管理是虚假的，激情是一种情绪，激情管理就是利用教师的情绪，理论+技巧+激情，通过文化、观念、制度来激发教师潜藏的斗志，并使之成为一股推进力。

三、提升教师职业情感的途径

（一）唤醒教师提升职业情感的意识与自觉，学会体悟职业乐趣

首先，让教师意识到积极的职业情感不仅仅是为了学生和学校的发展，更是为了教师本人能拥有更充实、更有意义、更幸福愉快的生活。常言道：“送人玫瑰，手留余香”。如果教师全身心地投入到职业生活之中，以饱满的热情对待教育教学过程中所发生的一切，教师所收获的一点都不少于学生。因为，教师的劳动对象是一个个有思想、有人格、有智慧、有潜力的人，他们在接受教师影响的同时也在启发教师的智慧，完善教师的人格；教师在教学中的探索和创造、感情的真诚付出使学生得到更好的发展，同时也扩展了自己的知识，提升了自己的能力，实现自身的价值。其实，教师就像一棵树，在给别人提供阴凉的同时，也在不断地吸收营养成长自己。

其次，要引导教师正确认识职业特性和意义。教师只有认识到自己的工作价值和意义时，才会更加喜欢这份工作；也只有在做自己喜欢的工作时，才很少感到疲倦、紧张与失望，而全身心地投入到工作中去。教师职业是一种特殊的职业，它是谋生的手段，但绝不是其职业意义的全部，它应是精神享受大于物质回报的职业。对教师来说，师生之间的心灵交流和情感融通，学生的成长与进步，就是其辛勤劳动的最好回报。教师通过艰辛的创造性劳动，把学生培养成才后在心理上和精神上感受到的职业乐趣和成就感，是其他任何职业所无法享受到的快乐与幸福，那正是教师职业生命意义的见证。

（二）指导教师营造和谐的师生关系，学会享受学生成长的乐趣

一个学生学会处理和老师的关系，这是需要，也是一种学习.师生关系融洽，营造和谐快乐的学习氛围，可以取得好的学习效果，这是人人都知道的，但仅从这个层面上理解还不够.处理和老师的关系本身也是一种学习.在师生关系中，最普遍的是不敢和老师交流，害怕和老师交流.虽然学校并没有开设专门的“沟通能力”课程，但这也是学生时代必须学习和训练的.学生可以从社会生活中观察学习，实践训练，也可以从书籍报刊、电视电影中学习。学生除了课业学习外，应该和老师有很多交流的话题.韩愈定义老师的工作是“传道，授业，解惑”。教学生课程仅是教师职责的一种，给学生解决各种困惑也是老师的重要职责。

教师的职业情感来源于对自己职业的认同，对职业意义的正确理解，来源于学生的成长，来源于和谐的师生关系之中，还来源于教师在积极创造的教育教学过程中的自我提升、自我完善和自我实现。教师培训就是要让教师意识到：既然选择了教师这个职业，并且不愿意一辈子庸庸碌碌、单调和机械性重复工作，就应该用心从事教育，以饱满的热情、强烈的责任感投入到职业活动中去，用心去感悟、去享受教育过程和教育结果所带来的无限乐趣和幸福；这不是外界强加给教师的要求，而是教师提高自己的生活品质，提升生命质量的重要前提和保障。

参考文献：

[1]杨九俊.说课、听课与评课.教育科学出版社，2004.

[2]陈大伟.观课议课.四川教育出版社，2006.