刘郁 段绍斌

摘要目的：探讨中西医结合外科教学PBL模式的应用效果。方法：选取学生80例，对照组采取传统教学模式（LBL）进行教学，观察组采取以问题为基础教学模式（PBL）。结果：观察组学生评分结果为（7.9±1.3）分，教师评分结果为（7.9±2.2）分；对照组学生评分结果为（6.1±0.5）分，教师评分结果为（6.0±0.5）分，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论：中西医结合外科教学PBL模式教学有利于提高教学质量，提高学生的自动能力。

关键词中西医结合外科；教学PBL模式；应用

以问题为基础的教学模式（PBL）是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大MeMaster大学首创，目前也被医学院校广泛采用，它是以学生为主体的教学方法。在辅导教师的参与和引导下，围绕问题，以学生讨论为主体，教师是引导者。我们院校也开展了PBL教学模式。中西医结合外科是我国医药卫生事业的重要组成部分，通过中西医的优势互补，许多疾病，尤其是一些疑难疾病的诊治取得了突破性进展，已成为我国乃至世界临床医学中不可取代的重要力量。我们中西医结合外科率先实施了PBL教学模式，取得了较好的教学效果，现报告如下。

资料与方法

收集我校中西医结合临床医学2015级和2016级学生各40例，2016级作为观察组，男22例，女18例，年龄17～20岁，平均（18.3±0.6）岁。2015级作为对照组，男21例，女19例，年龄18～21岁，平均（19.3±0.6）岁。两组一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），有可比性。

方法：对照组采取传统教学模式（LBL）进行教学，即以课堂讲授形式为主，教师为主题，系统性和完整性的讲解，使学生在较短的时间内掌握更丰富的知识。观察组采取PBL教学模式，即以学生为中心的方式实施教学的一种教学模式，也就是围绕问题开展教学，培养学生的独立性、自主性、创造性，以学生讨论为主体，教师作为引导者对学生进行引导。……