殷杰

一、小学数学学困生的心理特点

小学数学学困生由于其数学成绩不理想，同时又缺乏教师及家长的关心，容易产生不良的情绪，进而影响他们对于数学的学习。小学数学学困生，普遍存在着以下的心理特点：

（一）自卑心理由于小学生的年纪较小，他们的生理和心理发展尚未成熟，缺乏一定的自制力，同时还具备爱玩的天性。他们在学习的过程中，往往比较喜欢通过表现自己的形式来得到来自教师、家长以及同学的赞赏，他们不太喜欢将自己做得不足的方面展现给别人。对于学困生而言，由于他们的学习成绩较差，经常得不到教师和家长的表扬，甚至会受到来自他们的批评和指责，于是就产生了自卑心理，导致他们在遇到一些问题时不敢向教师请教，从而导致了恶性循环，使得他们的学习成绩得不到提高。

（二）焦虑心理对于小学数学学困生而言，由于他们在数学上学习比较困难，加上他们过于自尊的心理，他们面对教师的课堂提问、限时交作业以及课堂测验等教师用来检验学生的学习情况的活动时，往往会由于自身的基础知识不扎实而不能及时地完成教师布置的任务，便会产生焦虑心理。

（三）厌学心理对于学困生而言，由于他们对于数学知识的接受能力比别的同学稍慢点，在课堂学习中，面对同样的问题，他们可能需要花费比其他同学更长的时间来进行学习，在这种情况下，对于学困生而言，他们会产生焦躁的情绪，而这種不安的情绪更加不利于他们对于知识的吸收，于是在他们中间便出现了学也学不会的现象，久而久之，就会使他们对学习失去信心，产生厌学的心理，在课堂上学习中精力也会更加不集中。……