靳美

摘要：个性化作业的设计就是对课堂教学的延伸，将对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。丰富多彩而又新颖的个性化作业对于学生具有吸引力，教师如果能按照新课程理念，创新地进行课外作业的设计和评价，一定能让学生在英语学习方面，获得积极的情感体验。

关键词：小学英语；作业；个性化

一、实践型作业

（一）涉猎周边的英语

在社会生活日益信息化的今天，教室已不再是学生获取知识的唯一场所，书本也不再是唯一的知识来源。在布置作业时，我有意拓展学生的学习空间，引导学生走向社会、走向生活，在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。我让学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息收集起来，形成“百宝箱”。学生们兴趣盎然，收集到的英语信息五花八门，如学习用品、家用电器、食品包装、玩具、服装等物品上的英文商标；银行、保险公司、宾馆、商店等地方的英语名称；广告牌、标牌、地铁站等。通过这个活动，学生为能发现并学到这么多身边的英语而高兴，同时也发现生活中处处有英语，学习英语很重要，从而更坚定了学好英语的决心。这项作业不但可提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，还遵循了英语教学“多信息、早渗透”的原则，以后学生学到这些词的时候会有一种似曾相识的感觉，就不会望而生畏了。

（二）貼标签

很多英语单词都和日常生活紧密相关，如学习用品、家庭生活用品等。在教学过这些词汇后，我让学生给这些物品贴上英语标签，如TV、blackboard，window，door，等。学到功能室时，叫学生自做标志牌贴在学校适当的功能室旁，这样既可以帮助学生巩固新单词，又能营造一种学英语、用英语的良好氛围。

（三）采访调查

语言具有交际性，它只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。采访调查作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。

二、创新型作业

（一）模仿SHOW

《课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点，听、说练习是读、写的基础。因此，教师在布置作业的时候，特别需要加大听、说的练习量。听录音跟读是语音模仿不可缺少的也是最为直接、有效的方法，但是，不少学生对这项作业感到乏味，有的学生甚至将录音带放在抽屉里“睡觉”。如何调动学生的积极性，使录音带发挥它本该有的作用，学生主动开口说呢？近年来电视上不断出现各种类型的模仿秀，学生特别喜欢超级模仿女，于是我也在班上开展了课文超级模仿秀，每次评出最佳选手前，先在小组内进行海选，小组优胜者参加班级决赛，再选出最佳模仿者，发出有老师精心制作的，精美的小奖状。

（二）自编chant

当学了新单词、新句型后，如何让学生更好地记住呢？我觉得把单词、句型编成儿歌一种有效的方法。教师可以设计“歌词新作”、“老歌新唱”的作业，让学生利用所熟悉、所喜欢的歌曲，改变歌词，自编、自唱、自演。

（三）编辑paper

我经常布置学生自编英语特色作业。一般每篇课文结束了我都会先根据课文内容制定一个主题，如：“Food”，“Animals”，“Myfavouriteseason”等，然后让学生定内容、构画版面、编排内容、配插图，可以个人单独完成，也可以小组合作完成。有的想方设法查资料、上网，还精心设计版面，学生做出图文并茂的作业，令人惊喜。这样既可培养学生综合运用英语的能力，又可培养学生的创新思维，也可以培养学生运用综合知识的能力。学生每个人都建立了个人成长记录袋，自己设计封面，并将每次的作业装订成册，每到期末他们就能收获到一本由自己设计、自己编辑的小册子，记载着他们学英语的成长过程。

三、合作型作业

（一）亲子合作

有时候教师可以布置一些需要家长合作的作业，如学习Book9Unit2的FurtherReading，这篇短文是教授怎样做法国面包，我让学生回家和爸爸妈妈一起学习做西餐，从买材料到做出产品，始终一起参与，这样既感受了做西餐的快乐，又体验了亲子合作的愉悦。

（二）小组合作

小组合作学习在课堂教学中很普遍，作业也同样可以小组合作完成。比如我让学生分成四人小组，自选一个有趣的主题，针对主题，小组开始布置任务，分好角色，他们互相依赖，各尽其职，然后分组表演、总结表演经验，最后班级讨论评估。合作完成作业有利于提高学生的参与欲，共同思考，互相激励，取长补短，改进记忆能力。也可以使个人的想法公开化，既凸现了群体的魅力，通过班级讨论，师生获得更多信息，每个学生都有机会展示自己。

四、个性化作业的评价

在改变作业形式的同时，也需要改变作业的评价方式。学生作业的评价与批改可以成为营造轻松气氛、激发学生学习兴趣、培养创新意识的重要途径。在作业评价中，要改变过去只求“客观公正”的做法，只给分数和等级，要尽量使用鼓励性的语言，针对不同的学生给予不同的评价尺度和评价策略。一发现学习困难学生的点滴进步，教师应马上抓住契机给予充分的肯定和鼓励；对中等生要采用激励性评价，既揭示不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对优等生要高标准、严要求，促使他们不断超越自我。作业评语可对学生起到诊断、激励和强化的作用，有利于学生的可持续发展。

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们来负担。”新颖多变、生动活泼的课外作业为英语教学撑起了一片新天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。通过作业改革，学生的学习方式发生了很大的转变，他们的创新意识和实践能力得到了培养，对英语学习的兴趣更浓了，对学好英语更有信心了，更喜欢完成英语作业了。英语作业的形式不是一成不变的，如何更好地发挥英语课外作业的作用，使其不断发展和完善，还有待于我们不断探索。