张泽

摘要：语文是一项综合性的教学科目，对于学生的基础知识积累以及综合实践技能培养都有重要的促进意义。教学中我们要重视语文对于学生学习发展的重要性，树立长远的发展理念，不断拓展语文教学的内涵与外延，丰富学生的学习过程，深化学生的学习体验，提升他们的综合素质。

关键词：小学语文；综合教育；素质教育

一、通过德育渗透深化学生学习印象

“立德树人”是新时期学校教育的根本任务，语文作为培养学生的综合素质的重要学科，对于学生的学习发展意义重大，特别是对于学生的德育教育意义重大。俗话说“厚德方能载物”，语文教学中我们要树立时代意识，树立长远的发展理念，做好学生的德育渗透教学，以便能够引导学生早日养成良好的道德素质，为他们的日后发展打好基础。因为小学时期正处于学生行为习惯、品德意识的养成时期，学生的道德素质比文化素质更加重要。语文教师在平常教学的过程中应当重视对小学生道德素质的培养，将德育有效地渗透在语文教学中，从而促进学生道德素养的提升。促进学生养成良好的是非观念与积极的情感态度，笑对生活、乐观开朗。另外也要做好学生的“知”字教育，对小学生实施说理教育，引导学生明确何谓真善美、什么是假恶丑。只有学生养成了正确的道德观念，才能够在学习生活的过程中约束自己的行为，提升自身的认知能力，逐渐养成良好的道德素质。这对于他们更好的开展阅读活动、开展写作活动都有重要的促进价值。比如在教学《将相和》的时候，我们就要引导学生认识到文章中蔺相如的非凡气度与外交能力，也要让学生认识到廉颇敢于认错、知错能改的良好品质。一旦学生养成了良好的道德素质，养成了正确的价值观与人生观，才能够更好地指导他们的学习生活，提升他们的文学修养，提升他们的综合素质。

二、运用法制教育提升学生综合素养

小学学阶段处于学生各项行为习惯的养成阶段，也处于学生身心发育的关键时期，这个时期孩子们的自我保护能力不足，加上农村地区孩子们获取知识的渠道相对较窄，自我保护意识较弱，容易受到外界事物的伤害。所以教学中我们要认识到法制教育是语文教学的重要内容。语文教学中我们要充分运用教学契机，做好学生的规则意识教育，让学生体会到语文知识中蕴含的法制知识，通过语文知识的学习来丰富他们的学习体验。比如在教学《鲸》的时候渗透《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和野生动物保护法》，让学生认识到野生动物对于生态、对于环境的重要意义；在教学《地震中的父与子》的时候渗透《中华人民共和防震减灾法》，培养学生良好的自然灾害防范意识与安全意识、逃生技能，在教学《草原》一课的时候渗透《中华人民共和国草原法》，在教学《景阳冈》的时候渗透《中华人民共和野生动物保护法》，让学生能够通过法律知识的学习感受到更多的法律知识，培养他们的综合技能。

在此基础上让学生能够通过日常的课本知识的学习、通过课堂知识渗透教育了解到国家的相关法律法规，促进他们能够在生活中更好的了解法律法规、运用相关的法律法规保护自身的合法权益、保护我们生活的环境，更好的提升他们的综合认知能力。引导学生在学习的过程中能够学以致用，不断丰富他们的学习过程，提升他们的综合素质。

三、培养审美能力提升学生文学素质

传统语文教学只关注学生的基础知识教育，忽略语文的美学教育，导致学生在学习的过程中对于语文缺乏全面的理解，学习兴趣不足，积极性不高。新时期教学中我们要善于引导学生挖掘语文的美学素材，更好的提升学生的美学素养，进而促进学生文学素质的全面发展。我们知道，美育是学校教学的重点，语文作为小学时期学生学习的重要学科，其中蕴含着丰富的美育素材，也肩负着美育的重担。教学中我们要引导学生善于进行语文知识、语言魅力、语言风格的分析与鉴赏，让学生认识到文字下蕴含的丰富的情感内涵。另外教学中我们也要通过古诗词、诗歌、散文等多种体裁的语文知识，引导学生认识到语音文字的韵律美、节奏美引导学生进行思考、感悟，体会到语音文字的魅力。让学生能够爱上阅读、爱上朗读、爱上语文学习。

此外教学中我们也要鼓励学生将所学知识进行实践运用、创新拓展。比如鼓励学生将所学的知识进行自主创新运用，例如将成语知识、歇后语等内容运用到写作中去。促进他们在写作实践的过程中能够不断完善自身的习作内容，运用美学原理来进行文章的修改、完善，培养他们精益求精的良好品质。帮助学生在学习的过程中养成良好的审美素质与审美技能，促进他们的全面发展。

四、通过科学评价促进学生全面发展

语文作为一项主课，对于学生的学习生活有着重要的指导价值。而小学阶段学生的综合認知能力不足，可塑性强，进步空间较大，教学中我们要树立科学的教学理念，善于引导学生进行自我完善与自我修正，不断提升他们的综合素质。特别是在语文教学中，我们要认识到语文作为一项人文性学科，对于学生的学习发展影响之大。教学中我们要重视学生的人文理念教育与自我认知教育，培养学生自尊自信、自律自爱的良好品质，让他们能够科学认知自我，不断提升他们的综合素质。小学阶段学生的自我认知能力普遍较弱，教学中我们要善于开展教学评价，引导学生通过科学的评价来了解自身的学习状况、明确自身的努力方向，不断完善他们的自我认知能力，鼓励他们做好学习规划，为他们的学习发展打好基础。比如对于语文基础差、学习兴趣不足的学生，我们要引导他们从基础知识入手进行学习，通过学生学习过程中经常出现的形近字、同音字的对比分析，通过幽默的语言风格来调动学生的学习兴趣。比如大文学家韩愈25岁就是进士了，有学生就不屑地说：我7岁就是近视了……通过这样趣味教学让学生感受到语文知识的趣味性，调动他们的学习兴趣。另外对于学习自主性不足的学生，我们也要善于发现他们的长处，比如表扬他们思维活跃、课堂参与性高等表现，善于运用正面的鼓励教育来培养学生的学习积极性。

总之，语文教学中我们要不断拓展语文科目的教学渠道，不断丰富学生的学习过程，让学生感受到语文知识的多样化与实用性，提升他们的语文综合素养，最终促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]齐有东，路恒霞.基于学生综合素质培养的小学语文教学探究[J].写作（下旬刊），2017（4）

[2]吕钊.基于学生综合素质培养的小学语文教学探究[J].语文教学与研究，2017（32）：111-111