陈倩

摘要：随着时代的不断发展，教育的重要性越来越突显，人们对于教育也越来越重视，新课改也在不断的深入，新课改明确的提出了在教学过程中要将生活化的元素充分的融入到日常教学过程中，通过生活化的教学方式能够让学生更好的理解语文知识，学生的学习能力也能够得到有效的提高。教师在教学过程中想要更好的进行生活化教学就要不断的钻研教材和新课改提出的要求，不断创新教学方法，努力实现生活化教学。本文从中职语文教学的现状入手，重点分析了中职语文教学生活化的实施策略。

关键词：中职语文；教学生活化；策略

前言：

语文一直都是我国教育的重点内容，通过学习语文能够很好的提高学生的语言表达能力，让学生能够在日常生活中与人进行更好的沟通。处在中职阶段的学生往往都是小学毕业，因此学生的理解能力都不是很强，如果教师在教学过程中采用传统的教学方法的话，那么学生在学习过程中就会遇到很多的问题，同时也会打击学生的学习兴趣。因此教师应该转变教学方法，将生活化的元素充分与语文知识点进行充分的结合，这样才能够不断提高学生的学习能力，提高语文课堂教学的效率。

一、中职语文教学的现状

职业教育有一个非常明显的特点就是更加务实，致力于培养专业的技术性人才，这与普通初中和高中的教学理念是不同的，普通的初中和高中更加重视对学生进行文化知识的培养，但是职业教育则更加重视教育的实用价值。处在中职阶段的学生往往不用面对升学的压力，所以学生在学习的过程中更加重视职业的需求，在学习的过程中会根据职业的需求进行学习。但是就目前的语文教学来看，无论是从教材的编撰还是语文教学的方法都更加适合普通初中和高中的教学模式，没有照顾到中职教育的要求，对中职的教育缺乏深入的理解和研究，因此就会导致语文教学和专业学习之间出现脱节的现象，学生学习到的语文知识没有办法很好的与自身的专业相结合，学习语文以后对自己的专业知识也没有什么帮助，学生的学习兴趣就会不断的下降，语文课堂的教学效果也得不到有效的保证。中职教师在一定程度上能够认识到语文教学的重要性，但是在具体的教学过程中还是采用传统的单一的教学方式，教师虽然在思想观念有了一定的变化，但是没有付出具体实践，教师将学生束缚在了课堂上，学生的学习方式也是听取教师的讲解，在整个学习过程中学生都是一个非常被动的状态。语文教学的实践性非常的差，学生只能学习到一些理论知识，当学生在工作生活中遇到一些问题的时候就没有办法利用语文知识进行解决。学生综合全面的素质能力也得不到有效的提高。

二、中职语文教学生活化的实施策略

（一）开发资源，充实生活化教学内容

想要更好的进行语文生活化教学，最重要的一点就是要将语文教学内容与现实生活的元素进行充分的结合，让语文教学内容走进学生的生活。在教学过程中教师应该立足于实践，充分的开发语文教材资源，在教学内容中不断发现生活化的元素，然后在备课的过程中将二者进行有机的结合，不再将学生的学习环境限制在课堂中，教师应该将学生带入丰富多彩的现实生活中。教材是学生学习知识的重要手段，同时也是教师进行教学的科学依据，因此教师应该充分的研究教材，将教材开发的淋漓尽致。语文是一门人文性非常強的学科，在语文知识点中涉及很多的人文、自然以及环境因素，新课改也明确的提出了在教学过程中要充分的挖掘教材中的地方特色和人文情怀。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生了解到更多的文化知识，让学生体会到语文的魅力。当学生在学习《故乡的秋》这篇文章的时候，具有地方特色的城市就可以充分的利用起地方特色这个优势，《故乡的秋》的作者是郁达夫，而郁达夫是富阳人，因此教师完全可以根据这个优势对学生进行教学，学生在学习的过程中会形成一种自豪感，从而更好的理解作者想要表达的思想情感。在学习的过程中学习到一些关于文化建设和发展的文章的时候，教师就可以根据当地的特色进行教学，让学生充分的表达自己的想法，从学生的角度谈一谈应该如何更好的建设我们的家园，通过这样的教学方式能够充分的体现出生活化教学的特点，学生也能够将文化知识和现实生活的情境结合起来，从而做到学以致用。

（二）拓展生活价值，挖掘教材中的生活因子

随着时代的不断发展，教育的要求也在不断的提高，因此在教学过程中教师应该充分的挖掘生活因子，这样不仅能够让学生学习到课本知识还能够活跃学生的思维能力，教师在教学过程中要不断的为学生注入生活和教育是息息相关的理念，让学生能够从思想上改变对教育的认知。从而更加积极主动的投入到生活化的学习中。教师在教学过程中可以根据学生的实际情况再结合生活中的元素进行教学。以《胡同文化》这篇文章来说，很多学生可能都没去过北京，因此对于胡同文化完全没有一个概念，只能通过教师的讲解来学习胡同文化，但是学习的效率并不是很高，因此教师应该转变教学方法，教师可以收集大量关于北京胡同的图片或者是一些历史故事，在教学过程中将这些内容讲解给学生，学生对胡同文化就会有一个初步的认识，从而才能更好的学习文化知识。

（三）课堂导入，引入生活经验

因为中职教育的特点就是培养学生的实践能力，让学生能够将文化知识转变为实践技能，这样才能够让学生在以后的工作和生活中有更好的发展。因此教师在教学过程中应该进行生活经验的导入，中职学生的社会阅历不高，因此生活的经验也非常的少，所以没有办法很好的将文化知识与生活实际相结合，这时候就要靠教师的引导。教师在教学过程中可以将自己的一些生活经验分享给学生，不断充实学生的生活经验，这样才能让学生真正做到学以致用。

总结：

总而言之，在中职语文教学过程中教师要采用生活化的教学模式，将生活化的因素充分的融入到语文教学过程中。不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张晓利.中职语文教学生活化的思考与实践[D].河北师范大学，2017

[2]丁玲.浅谈中职语文教学生活化[J].中国校外教育，2015（35）：152-153

[3]路漫远.浅谈中职语文生活化教学的应用实践[J].天津职业院校联合学报，2015，17（12）：62-64+72

[4]陈嫱.浅谈中职语文教学生活化[J].成功（教育），2012（09）：102