赵慧

摘要：在当前大力提倡素质教育的背景下，初中道德与法治课程应运而生，由于这门课程的开设，对于全面培养初中生的思想道德修养具有十分重要的意义，所以一经设立就受到了广泛的关注。但是，由于一些教师在道德与法治这门课中依然沿用传统的初中政治的教学方法，一味向学生灌输教材中的道德观念，导致道德与法治这门课的教学质量和教学效率是较低的。因此，为了扭转目前这种局面，教师在教学中应不断丰富和完善教学方法。只有这样，才能有效提升初中道德与法治的教学水平。为此，本文将结合实际的教学案例，就如何有效开展初中道德与法治教学提出一些建议。

关键词：初中；道德与法治；情境；合作

由于初中阶段是学生人生观、价值观形成和发展的重要时期，所以对于道德与法治这门课，教师一定要予以充分的重视。因此，教师应通过初中道德与法治教学，对学生的道德基础和法律基础进行严格的把关，从而有效培养学生的思想道德修养和法律素养，使学生成为一名尊重他人权利，遵纪守法的合格公民。只有这样，才能真正将初中道德与法治教学的作用发挥出来。

一、创设情境，激发兴趣

在初中道德与法治中，要提高教学的有效性，首先要做的就是激发学生的学习兴趣。因此，在开展道德与法治教学时，教师可以结合教学内容，创设与之相符的教学情境，同时，对于教学情境的具体形式，并没有过于严格的限制，不管是音频、视频，还是图片、动画，只要能够引起学生一定的态度体验即可。此外，教师应该保证教学情境具有一定的启发性，这样才能在保证教学效果的前提下，使道德与法治的教学过程变得更加生动形象，从而通过教学情境有效培养学生的思想道德修养。

例如，教学《依法履行义务》这一节内容时，在课程导入环节中，我播放了一段新闻视频，这段视频主要讲述的内容是：鲁某父母年事已高，没有生活来源，但鲁某自结婚之后就拒绝赡养父母，而且对两位老人非打即骂，最后两位老人实在无法忍受，向法院上诉，最后法院依法作出了公正的判决。在观看完这段视频之后，学生都很惊讶，因为他们虽然知道拒绝赡养父母是错误的行为，但不知道触犯了法律，所以学生都很好奇还有什么义务是自己必须要履行的，于是，我趁势导入了课程，最終取得了不错的教学效果。由此可见，在初中道德与法治的教学中，教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。

二、自主阅读，合作探究

小组合作探究是当前一种十分有效的教学方法，尤其是在初中道德与法治课程中，由于这门课中很多知识都是一些开放性的问题，并没有固定的答案，所以可以让学生对一些问题进行讨论，从而在小组合作探究中拓宽学生的思路，使学生对教学内容有更加全面的认识。此外，将小组合作探究方法应用于道德与法治的教学当中，还可以充分发挥学生的课堂主体作用，从而有效提升学生的自主学习能力。

例如，在教学《网络改变世界》这一节内容时，为了有效提高学生的自主学习能力，我首先让学生进行自主阅读，在学生对于教材内容有了初步的了解之后，我向学生提出了一个问题：目前网络技术快速发展，请大家联系教材内容和实际生活，谈一谈网络的利弊，然后，我便根据这个问题引导学生进行了小组讨论活动，在小组讨论中，学生都积极发言，最终对这一节的内容有了较为深刻的理解，而且通过小组合作探究的方式，也有效提升了學生的自主学习能力。

三、角色扮演，指导行为

角色扮演的方法，可以让学生站在角色的角度上去思考、分析和解决问题，通过这样的方式，可以使学生对某个问题进行全面、深入的思考，是一种十分有效的教学方法。因此，在课堂教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，以此来纠正和引导学生对某些问题的观点，从而使学生对教学内容有更加准确的认识。

例如，在教学《依法行使权利》这一节内容时，有这样一段教学材料：有一个人因为闯红灯和横穿马路被交警拦下，然后被告知需要接受“站岗”的惩罚，但这个人拒不接受处罚，而且态度十分蛮横，很多路人对此愤愤不平，于是和交警一起“教育”这个人……因此，我借这个材料让学生进行角色扮演，要求在角色扮演时要结合教材内容，最终，通过这种方法，学生都准确理解了教材中关于公民权利的基本知识，从而有效提升了学生基本的法律素养。

四、组织实践，深化认识

要提升初中道德与法治教学的有效性，仅仅依靠有限的课堂教学时间是不够的，教师应该引导学生积极参与到社会实践当中，而且，初中道德与法治的教学内容本身就是与实际生活密切联系的，因此，参与社会实践对于有效开展初中道德与法治课程，培养学生思想道德修养具有十分重要的意义。

例如，在教学《服务社会》这一节内容时，我组织学生深入到社会基层，根据自身的能力，给那些有困难的人提供一些帮助，在这一过程中，学生都通过帮助他人获得了前所未有的满足感，从而使学生的思想道德修养真正得到了深化。

总之，为了有效开展初中道德与法治的教学，教师应不断完善教学方法，优化教学过程，只有这样，才能通过道德与法治教学，真正提升学生的思想道德修养。