摘要：人才的培养不是一蹴而就的事情，而是在不断地磨炼和探索中，完成复合型人才养成的。其中，电子技术类学科人才，在中高职教育衔接的过程中，需要更多教育资源的倾斜和投入，才能够解决人才的培养对接问题。本文从国内中高职电子技术专业的政策现状出发，分析了国内中高职电子专业教育现状，讨论电子专业中存在的问题，并提出合理的衔接教育的改进措施。

关键词：电子技术应用专业；中高职衔接；现状与发展

一、 前言

中高职教育的衔接，目的在于帮助改变中高职教育结构不统一的现状，是实现这两个教育阶段教育体系化为一体，达成系统化沟通的有效措施。改良与优化中高职教育体系中的衔接过程，能够推动并促进学生的职业素养、教育目标、职业能力达成统一，从而将职业教育的作用发挥至最大，促进职业教育的进步。

二、 中高职教育衔接培养问题

（一） 缺少人才培养定位目标

电子技术类专业的培育方向是，为社会培养具备电子技术能力，具备专业的技术知识与技能，可以从事电子产品的装配、检验、维修和调试等工作的技能型人才或能够用于生产第一线、服务第一线、管理第一线的高素质电子专业劳动者。笔者在实际调研中发现，中职教育所面向的就业岗位更多的是电子类产品装配及调试等简单的操作，而很少有学生能够接触电子设备的维修和调试领域。而高职教育所面向的就业岗位则更多的是电子整机调试、大型设备的检验和维修。显然，现阶段中职教育的培养方向，明显无法对接上高职电子类专业的技术教育缺口。不明确的教育定位，使得由中职升入高职的学生时常会在学习技能时，感到极大的迷茫。

（二） 忽视了学生职业能力和综合素质培养

中职教育还存着这么一种问题，即技能课程设置的十分繁琐，但文化理论课程却设置的较少。这导致学生在学习知识技能时，得到更多的是实践性学习，而没能获得理论知识的教学。这所带来的问题非常显著，如学生所获得的学习成效上，更多的是操作能力，而没有深刻理解操作的原理。学生的能力素养自然也就无法在这一过程得到提高。职业素质培养的忽视，使得对职业素养需求较高的高职院校，往往并不能带给学生更加贴合实际的教学对策。高职教育深层次与系统化的理论学习，时常会让部分中职升上来的学生感到茫然。

（三） 课程内容重复，课程体系不完善

缺少足够的沟通必然会造成教学结构、教学体系出现很大的问题。这一问题在中高职教育衔接中多表现为，课程设置的重复度较高，有明显重叠现象。如中高职教育中均开设了电子产品的制造工艺、单片机技术、数电技术、模电技术及电工技术等。重叠的课程使得中高职教育并没有呈现出层次性与过渡性教育价值。不清晰的教育定位，既是对教育资源的严重浪费，又是一种浪费学生学习精力的情况。

（四） 职业证书获得过于简单

传统分段培养中高职同时设置了电子设备装接工（中级）或无线电调试工（中级），技能证书重复现象明显。在不同情况下，中高职教育的衔接是为了让学生能够得到技能和知识的学习，从而满足不同岗位技能需求。现阶段，中职教育所面向的是中级技术工人的培养，包括中级无线电调试证书、中级电子设备的装接证书等。结合技能导向做相应的技术培训。高职学生则重点面向于高级技术工人培养，获得包括高级无线电调试证书、高级电子设备的装接证书，并融入了创业课程与知识、企业管理等课程，实现学生视野的拓宽。

三、 教学课程的衔接和设置

结合电子专业岗位需求，及学生成长认知规律，笔者认为我们应采取一体化的教育思想，合理构建教学课程。

首先是课程的安排，应设置文化课程、专业课程、实践课程。文化课程中我们应重点加强中高职的物理与数学学科，以求实现这两门学科体系在中高职衔接过程中发挥应有的价值。此外，我们必须加强学生的英语视听能力，推动学生成为高级型人才。

其次是专业课程，设置电子电工、电子测量与维修、电子工艺、智能电子、电子产品装调与设计。这五个专业核心模块，是确保学生符合社会聘用需求的关键性课程。我们在设置课程中，既要避免课程重复，同时也要結合学生认知规律，提高学生学习水平。

最后的实践课程，则是要重视校内、校外的综合实训。用递进的方式，培养与提高学生专业实践水平。中职教育将实践课程作为培养与锻炼学生基本操作与基本技能的学习过程。高职教育则将其作为综合提升学生分析能力与技术应用能力的过程。做好工学交替，有效提高中高职教育衔接。

四、 中高职教育衔接保障措施

中高职教育的衔接，是为了保障这两大教育阶段课程结构与课程体系能够完成整体设计、整体规划的重要活动。为此，我们必须建立完善的机制，确保这项事业能够有序进行。首先不妨建立由有关专家及中高职院校带头者所组成的教学指导协会，研究并制定符合行业发展需求的课程。其次则是要建立一体化监督管理机制，严格审视衔接过程中，是否存在衔接问题，确保不同阶段的教育质量都能够得到完善和提升。最后，则是要建立完善的校企合作制度，确保能够真正地将教育成果使用到社会实践当中。

五、 结语

综上，为确保中高职教育能够建立统一、系统化的教育衔接体系。我们必须予以高度的关注，构建更加统一与完善的教学结构，推动学生在学习的过程中，完成潜能的开发、实现长足的发展。帮助学生建立独立自主的学习能力，建立综合职业素养，提高自身技术技能。因此，我们不妨在高职教育中，增设与中职教育相互衔接的基础课程，以求能够达到中职教育的延续。当然我们也要避免出现重复的情况，要注重高等职业教育的教育价值，防止出现教育脱节。只有这样，才能够提高职业教育人才培养质量。

参考文献：

[1]李双喜，游平.电子技术应用专业中高职衔接现状与发展研究[J].教育现代化，2017，4（18）：95-97.

[2]傅大梅.应用电子技术专业中高职衔接课程体系建设研究[J].中国职业技术教育，2016，（20）：71-74.

[3]朱明东.电子技术应用专业技能教学的实践思考[J].电子制作，2016，（02）：53.

作者简介：

刘远仲，四川省南充市，南充职业技术学院电子信息工程系。