摘要：在新媒体时代当中，微博、微信等改变了人们的思维方式，这也会对教学产生一定的影响。因此，教师可以在高职语文教学当中引入微写作，引导学生对热点事件的分析，对学生的各种思维能力进行有效的培养。

关键词：新媒体时代；高职语文；教学探索

与普通高等教育进行对比我们能够看到，在高等职业教育当中，对学生能力的培养以及素质的提高有着更多的强调。作为高职学生的必修课程之一，语文课程的开展也需要从学生的学习特点出发，从而为学生的全面发展打下坚实的基础，如果难以做到这一点，那么也会使得高职语文教学缺乏足够的有效性。

现如今，在很多的职业院校当中，往往存在着重视技术而忽视人文的环境，一些院系领导对文化课不够重视，学生自身也缺乏足够的学习兴趣，那么如何才能够在有限的教学实践当中，克服重重困难，落实素质教育，并使得学生的表达能力得到有效的提高，已经成为了高职语文教师必须面对的重要课题。

在新媒体时代当中，智能手机、微博等应用使得人们能够摆脱时间、空间的束缚随时上网，这不仅使得人们的生活方式、思维方式得到了改变，同时也会对教学方式产生一定的影响，这一方面给高职语文教学带来了全新的挑战，另一方面也是对高职语文教学的发展机遇。本文从实际出发，探讨了新媒体在高职语文教学当中的一些应用。

一、 高职语文教学与新媒体结合的可行性

1. 微写作

所谓的新媒体，就是报刊、电视等传统媒体之后兴起的各种媒体的总称，这些媒体大多具有数字化、网络化、智能化的特点，这些媒体能够利用互联网、智能手机等对用户传播大量的信息。

与传统的媒体相比，新媒体有着更强的社群化、交互性、超文本等特征，每一个用户不仅消费信息，同时也能够生产信息，美国《连线》认为，新媒体就是所有人对所有人的传播。

科技的不断进步，使得人们的沟通模式也得到了改变。在新媒体时代当中，微信、微博等短文形式正在得到大量的流行。

微博由于自身即时性、交互性的特点，得到了人们广泛的喜爱，其中微小说、微故事等微写作的兴起，都与微博有着十分密切的联系。

微博的写作，其实就是利用剪短的语言来对丰富的内涵进行表达，从写作原理上来看，传统媒体的写作与微博的写作是有着一定的共同性的，都需要人物、故事、观点等进行表达。

2. 微写作与高职语文教学结合的可行性

微博、微信正在对人们的生活造成重要的影响，人们也越来越推崇短小精练的写作能力，利用最快的速度以及最简练的语言对自己的观点进行描述，能够对学生的写作能力进行有效的提高。因此，将新媒体与高职语文教学进行结合，能够使得学生在微博的写作当中感受到写作的快乐，从而使得高中语文学习的效率得到提高。

第一，各种新媒体都能够成为学生的写作技术，互联网技术、多媒体技术使得现代教育正在迎来巨大的发展机遇，并给教学带来了全新的活力，网络技术与移动技术的应用，能够使得传统教学的不足得到有效的弥补。

第二，作为一种网络流行的生活方式，微博、微信当中有着更多的语言体验，年轻人对于新事物的好奇心使得他们能够更好地接触微博、微信，而这也是在高职语文教学当中对微写作进行引入的重要基础。

二、 新媒体时代高职语文教学方法探索

1. 组建团队

现如今，几乎每个学生都有QQ，因此，教师可以建立班级的QQ群，学生按照几人一组的形式开通学校小组形式的微博，将自己的短文在QQ群以及微博当中进行发布。

此外，教师还可以对班级微信公众号进行建立，在公众号当中对优秀的作品进行发表。

在教师的引导下，学生能够很快地适应这些活動，学生对教学活动充满期待之后，则能够更好地开展后面的课程。

2. 小组竞赛

小组竞赛能够使得学生的学习兴趣得到有效的提高。教师可以引导学生发起话题，将收听书、评论数等作为考核指标，引发学生之间的讨论。小组竞赛的写作话题可以是时事、休闲，也可以是情感、生活等，但是，话题的选择应考虑到话题的广泛性，而不是太过宏达或者太过琐碎，这个过程一方面能够对小组成员的集体智慧进行充分发挥。在写作过程当中，则应对“原创性”进行强调，由于没有作业一样的压迫感，因此该活动能够让学生在较好的范围当中对自身的分析综合能力、提炼能力等进行锻炼。

3. 结合课文以及节令，进行微短文写作

微写作并不是写微博，而是对短小篇幅的文章进行写作，写短文便于修改，也不会引发学生的畏惧心理。通过教学实践笔者发现，这样的练习能够让学生较好地接受，教师则可以根据课文内容或者节令的特点，引导学生对各式文体的写作进行练习。

三、 结束语

微写作在语文课堂当中的引入，不仅能够将课外学习与课堂教学进行有效的结合，同时也能够让学习打破时间、空间的束缚，让学生在更自由、丰富表达的氛围当中，培养学生对社会的关注，将职业素养与语文能力的发展进行结合，带给学生全面、整体的训练。

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作者简介：

朱赟娟，江苏省盐城市，江苏省盐城交通技师学院。