摘要：作为教育过程的关键组成部分，情感教育是现代教育实现教育目标的有效途径。小学语文是小学阶段学习的基础，在小学语文课堂教学中渗透情感教育，不但有助于学生更好地理解文章的内容，更能够丰富学生的情感世界，同时也培养了学生的能力，有效地促进了学生全面发展。

关键词：小学语文；课堂教学；情感教育；情境

小学生正处于各种能力和观念形成的基础时期，在小学阶段的语文教学中逐步渗透情感教育，是促进学生有效学习语文的重要方法之一。

一、 小学语文教学渗透情感教育的意义

情感教育能帮助学生培养道德品质，完善人格。从审美的观点来说，文学篇章丰富了学生的情感体验对象，小学语文老师可以引导学生领会文学中的情操，感悟文学中的高尚品德，从而达到完善学生自身人格品质的目的。小学生年纪尚小，缺少生活经验和社会阅历，理性认知度不高，情感不够稳定，缺乏从事物表象中探究本质的能力。而他们又处于好奇求知的年龄阶段，对一切新事物充满好奇心，想象力充沛，需要教师进行情感上的鼓励与支持。小学教育中情感教育的特性就是教育具有渗透性，教师在进行情感教育的过程中要注意教学方法，有效地引导学生积极学习，主动感悟语文篇章中隐含的情感，转化为学生自己的感受，从而熏陶学生的自身情感。

二、 在小学语文教学中渗透情感教育的方法

（一） 激情授课渗透情感教育

教学情感要和教学工作结合在一起。在小学语文课堂教学中，教师的教学情感对学生的学习有着很大的影响。教师富有激情的授课方式能够充分带动学生的热情，教师充满热情的朗读课文能够带动学生的学习热情，学生也会振奋精神，投入到学习中去。作为小学语文教学工作者，要认真分析教材的内容，深入体会教学内容的中心思想，结合教学内容的文学情感，带着激情进行教学工作。教师诙谐幽默的课文讲解也能够活跃课堂气氛，让小学语文课堂充满激情与活力，这不仅是对小学生心理的尊重，也是顺利开展小学语文情感教育工作的良好途径。

（二） 巧妙导入建立情感基调

巧妙地运用导课语言来激发学生的求知兴趣，是小学语文优质课的普遍特点。好的导课能够点燃学生智慧的火花，唤起学生的情感共鸣，从而激发学生的学习热情。有的课文情感或强烈、或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，教师在教学这样的课文时，可以先适当调控一下学生的情绪和情感，用充满与作品内容一致的感情去感染学生。例如，进行《一株紫丁香》一课的教学，该课文充满了教师与学生之间真挚的情感，为了让学生更好地感受到师生之间的深厚感情，教师可用实物或挂图来导入，再简短地概括一下紫丁香的象征意义，这样就会为课文所要体现的浓浓深情打下了情感基调。又比如，在讲解《草船借箭》时，教师可以先用多媒体播放电视剧《三国演义》的主题歌，随着刘欢那豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声，很快能唤起学生对电视剧《三国演义》有关情节、场面的回忆，激发了他们的学习兴趣，奠定了鉴赏的基调。

（三） 丰富内容满足学生情感

小学语文教材内容有古代的神话故事，也有现代的散文，学生对教材内容有的熟悉有的陌生。教师可以从钻研教材上下工夫，丰富教学内容。对于学生普遍熟悉的内容，教师可以深入挖掘相关的其他利于学生情感培养的因素，从学生自身的情感角度进行引导和教育；对学生感觉陌生的内容，就应先由学生熟知的内容引入。例如，在讲到《悯农》的时候，教师可引导小学生举例日常生活饮食中浪费的现象，再通过多媒体向学生展示一些偏远山区孩子的艰苦生活，不用讲述过多深刻的道理，只需让学生了解他们所不知道的世界，学生的内心会产生情感矛盾，最终内化为自身对浪费行为的理性认知。

（四） 创设情境激发学生情感

情境是情绪与环境的结合，因此情感的产生离不开一定的教学环境。纵观文学潮流，每一文学篇章的诞生都具备其特有的创作背景和创作目的，同时蕴含自身情感。因此，教师在进行小学语文文学篇章的教学时，应结合一定的教学环境，良好的教学情感氛围可以刺激学生的情感体验。小学语文教学中，结合学生对新事物好奇心重的特点，创设相应的教学情境，能达到更好的教学效果。例如，在《草原》一课的教学中，为了让学生更好地体会课文中的场景，教师可以创设旅游情境来引出这篇课文的学习，利用多媒体来展现这样优美的风光：在一望无际的大草原上，蓝蓝的天空、绿色的草原、洁白的羊群……好一幅色彩斑斓却又洁净如洗的画面。教师还可以适当地配上课文的朗读录音或者相关的草原音乐，让学生仿佛身临其境一般，细细体会这优美的风景，学生喜爱大自然、热爱大自然的情感油然而生。又如，下雨时，教师可引导学生观雨，写下观后感。这样既符合小学生玩乐的天性，同时培养了学生的写作能力，体现了情感教学人性化的发展，同时也为将来同样情境的学习搜集了教学素材。

（五） 多种方式朗读体验情感

例如，在教授《卖火柴的小女孩》时，教师在范读时首先要酝酿好思想感情，不要泛泛的读，要尽量用低沉缓慢的基调范读，读到小女孩见到种种幻想充满希望，表现喜悦、惊奇，语调稍快，进入童话角色，然后让学生自由读，个别读，齐读，引导学生入情入境，激起学生对小女孩悲惨命运的同情，对贫富悬殊的旧社会的强烈不满。

小学语文教学中渗透情感教育是必不可少的，情感的渗透使得语文学科的教学更加富有活力。小学生在学习语文的过程中，丰富的情感是基础，情感教育不但能加强学生的理解，也有助于素质教育的开展，真正全方面培养学生的能力。小学语文教育工作者应让情感贯穿教育，培养出更优秀的人才。

参考文献：

[1]周娣.如何在小學语文教学中进行情感教育[J].成功（教育），2010，（02）.

[2]李厚胜.以情感教育促小学生道德成长[J].辅导员（教学版），2012，（5）：66.

作者简介：

周昌惠，四川省宜宾市，四川省宜宾市中山街小学。