谢瑞云　方晓丽��

摘要：基础教学阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，新课改的宗旨是让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主动参与，学生变“要我学”为“我要学”，教师变“传授者”为“引导者”。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三位整合。本文立足新课改背景，探讨初中英语教学法。

关键词：新课程；教改；英语教学法；初中

英语教学法是一门发展中的多边缘、实践性、艺术性很强的学科教法。英语学科教法包含的内容十分庞杂，有直观法、情景法、操练法、探究式教学法、传统的五段教学法、问题教学法等。笔者结合自己多年的中学英语教学实践，对在实际教学过程中已取得良好教学效果的教学法进行了总结与提升，期望给予一些初中英语教学法相关借鉴。

一、 创设愉快、和谐的课堂气氛，促进学生自主发展

在教学活动中，学生是主体，教师所起到的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程和方法、态度与价值观的全面发展，建立学者自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。

学生在学习一种新语言时，同时要注意发音、语调、语法和语言意义，这是很难的学习过程。每个班级难免会有部分学生由于其基础较差，对于学习和老师有抵触情绪。因此，教师应在教学中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，乐于参与创造性的语言交际活动。教师不应该只是作为教育者，而是同时应作为组织者、管理者、鼓励者甚至合作者等多重身份参与到学生的学习当中，在其间教师需要热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向，让自己和学生保持融洽的课堂合作关系，让学生既能感到压力，又能在学习中充满活力。

二、 课堂教学注重师生表演与生活相结合

初中英语教学主要通过语篇和语境的选择来进行，在选择语篇和语境时，教师应根据初中生的形象思维特点，力争做到趣味性、生活性、互动性。

通过情境教学，把学习和应用有机地结合起来，在用中学，在学中用。这样做能起到加深印象、帮助理解的作用，实际效果比一般抽象的讲解要好得多。例如：我在讲解dangerous和careful时，先安排一个学生来协助我。讲课时，我指着教室里的一只灯管说：“Theres something wrong with the light. It doesnt work. Who can mend it？”有位学生这时站起来说：“Dont worry. I can mend it.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管。这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Be careful！ Its dangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“Be careful！ Its dangerous！”这时，再问学生它们的含义是什么，学生便能异口同声地说出来：“小心，危险！”此外，学校教室（Class X Grade X）、实验室（Laboratory），教师办公室（Teachers office）等牌子用英文书写；教学楼的楼梯上按“first， second， third...”的順序标上英语，楼梯转弯处标上Be Careful. Keep right. Be polite等；走廊上挂起标英语的宣传画，教室内实物也都用英文标出……精神文化方面的建设就在于形成校园生活中自觉说英语、用英语的良好氛围。

三、 加强并提高学生自学英语的能力

“授人以鱼，不如授之以渔”。加强培养学生的听、说、读、写的能力和自学能力是初中英语教学的主要内容。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力才能在进一步学习和运用外语时继续提高，才能在遇到新问题时能够钻研并解决问题。从这个意义上讲，学生在学校里获得自学能力比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。笔者特别提倡“启读练知结”相结合的原则。启就是启发，以此引起学生的阅读兴趣；读就是阅读，是关键所在。阅读重在理解，不仅是文章整体与细节的理解，还有词的理解。练就是练习，通过不断的练习，提高阅读的能力，提出问题并解决问题；知就是知晓结果，也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验；结就是总结，概括全貌，使所学的知识系统化、整体化。这五个环节缺一不可，互相练习，是统一而系统的教学手段。

四、 建立“以能力为中心”的教育质量观，培养学生的创新能力

为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传统基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，英语课堂教学应该是一个在老师引导学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”，把英语作为一种交流工具进行使用而教学。以前我们过分注重语法规则的讲解而忽视它的交际功能，不注意培养学生正确、得体、灵活地运用所学语言的能力，课堂教学大体上就是教师讲，学生听，记笔记，课下做永远也做不完的作业。实际上语言是一种交流的工具，不能为传授知识而传授知识，而要注重语言的交际功能。因此，新课改要求教师发展学生的语言交际能力。

五、 结语

总之，新课程标准下初中英语教学对广大教师及学生都提出了更新的要求，我们要转变教学观念，探究教学新方法，树立教师新形象，学会探究与创新。只有这样，才能与新课改同行，才能使新课程标准下的初中英语教学更加高效。

参考文献：

[1]张丹，张承锋.初中英语新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004，05.

作者简介：

谢瑞云，方晓丽，甘肃省武威市，甘肃省古浪县大靖春生初级中学。