幼儿园教研需要革命性转身

教研工作是学前教育实践体系的重要组成部分，是多形式、多层次地浸润在整个教育实践过程中的，是提升教育质量的重要保证。重视教研是我国学前教育的传统，配备专业的教研人员是我国学前教育质量管理的传统举措。

在贯彻落实《幼儿园工作规程》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的背景下，加强教研工作，注重教研队伍建设已经成为一项必须切实加强的重要工作。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以及国家三期学前教育行动计划都强调了加强学前教育教研工作，建立学前教育教研片区职责制，以提高学前教育质量。那么，教研工作的内涵该怎么理解，教研审议制度该如何建立呢？

幼儿园教研必须关注保教过程

学前教育教研工作不同于中小学教育的教研工作，这是由不同教育阶段的特质决定的，更是由不同阶段学习者的身心发展规律和学习特点决定的。

幼儿园教研不只关心上课或集体教学活动，不只关心教师的教，尤其要关注幼儿园的保教过程，重点关注幼儿获得经验的适宜性和有效性。幼儿园的“保”和“教”不等于单纯的教师讲授和传递，而是引发幼儿积极地与周围的环境和材料相互作用。因此，幼儿园教研的重点不是研究书面材料及教师的讲授策略，而是研究儿童的兴趣、需要和发展可能及其与环境和材料的关系，研究教师的观察、分析和引导的合理性和有效性。……