彭俊英

在大班的一次角色游戏后，幼儿生成了关于“宠物医院”的游戏计划，且为了实现这一计划陆陆续续地做了些准备。但是在正式开展角色游戏时，孩子们好像忘记了之前的计划，不久，他们被“娃娃家失火”的情节所吸引，随后便玩起“救火”的游戏来。教师试图引导幼儿回到之前策划的“宠物医院”游戏中，但屡次提醒都以失败告终，最后不得不放弃。

面对上述情景，教师究竟应该顺应幼儿当前的游戏兴趣，还是坚持让幼儿按之前的游戏计划进行？如果顺应幼儿当前的兴趣，那么教师和幼儿之前的讨论、计划就落空了；但如果坚持要求孩子执行计划，那么又可能影响幼兒游戏的积极性。顺应幼儿的兴趣和坚持原有的计划，似乎各有各的价值，教师究竟该作何选择？

教师在教育现场的决策，来自对活动价值的分析。也就是说，教师需要比较“宠物医院”和“娃娃家失火”这两个游戏主题在促进儿童发展方面的价值，看看哪一选择更具优势。

一、对两个游戏的比较

（一）两种不同的游戏主题对幼儿发展的价值

“宠物医院”和“娃娃家失火”都是典型的角色游戏，都需要幼儿调动已有的生活经验，与同伴一起通过假想创造性地推动游戏情节的发展。两个游戏在促进幼儿的发展方面有非常近似的地方。

首先，开展“宠物医院”游戏或“娃娃家失火”游戏都有利于促进幼儿创造性表征能力的发展。幼儿在“宠物医院”中扮演医护人员、宠物的主人，将一些材料假想为给动物检查身体的医疗器械或治疗动物的药物；……