叶生平 夏惠

【关键词】 中学语文；微格教学；运用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0061—01

“微格教学”（Microteaching）是美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦和他的同事创立的一种师资培训方法，微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。笔者尝试将这一教学法的重心转移到中学语文教学中，将语文课堂的知识和技能目标、过程和方法、情感、态度和价值观三个层面的目标作为一个有机联系的整体系统，并将各个目标进行细化和分解，将原有的模糊的、抽象的大目标进行科学分析，将之“微格化”，使之细化分解为由清晰的、具体的小目标组成的整体，再将这些小目标进一步细化落实到具体的教学环节中，使之更具有可操控性，使语文教与学的过程成为一个由各精细微格组成、目标更加明晰、训练过程更加有针对性的有机整体，从而建立一个自主探索、团结合作、沟通分享、勇于创新、充满活力的语文教学体系。

一、顶层设计，全面解构，重构中学语文教学微格体系

据此原理，我们将“微格教学”理论与实践“嫁接”到中学语文教学实践中，具体来说，就是对中学语文所要达成的目标细化为具体可行的一级微格，再将一级微格目标进一步微格化为二级微格——由每册课本知识体系构成的二级目标体系，在此基础上，根据学期目标及课文单元内容将每一单元、每一课的教学内容及阶段目标微格化到一学期的每一节课的教学中去，形成由多个三级和四级微格组成的微格教学系统。……