癿文红

【关键词】 小学；学困生；原因；转化对策

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0049—01

对学困生的教育工作是一项长期而艰巨的工作，虽然有时能得到成功的喜悦，但更多的是失败的教训。如今，人类历史已进入空前发达的二十一世纪，学困生问题仍然是一个困扰着世界教育发展的问题。小学阶段是基础教育的奠基石，因此，作为小学教育工作者，更要加强对学困生的研究，善于发现、转化学困生，使他们都能学有所长。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、学困生形成的原因

1. 家庭原因。（1）不恰当的教育方式。有的父母过分强调自己工作忙，忽视了对子女的教育，可谓只养不教，对子女的学习甚少了解；有的父母在教育子女时多用物质刺激、金钱引诱，极少关心孩子的成长；有的家长自身文化水平较低，在教育孩子时心有余而力不足。（2）不良的家庭环境。有些家庭是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够；有的父母关系不好，整日吵着要离婚，这样的孩子缺乏家庭温暖；还有的家长酗酒、搓麻将和无节制地看电视、玩手机等，影响、干扰子女的正常学习生活，造成子女学习困难。

2. 自身原因。一方面是智力方面的原因，如理解能力差、接受能力慢，抑或是观察力、记忆力、注意力等方面不足，造成了学习上的困难。另一方面是非智力因素。如小学生好动、贪玩、纪律性差等，导致的不良学习态度、学习积极性低、學习很被动等等。……