朱美琳

摘 要：英语作为一门语言是具有感性特征的，英语的教与学只有把握住了这一特征，才能真正做到领悟和精通。然而，大数据和密集信息对英语学习的感性体验是一种障碍，大学英语的教学也忽略了学生对英语这一语言的感性体验。俄国形式主义的陌生化概念正是这种感性体验重要的理论基础和实践方式，文章作者认为学习者必须通过陌生化才能恢复对语言的感受，进而恢复对事物和生活的感受。

关键词：陌生化；感性体验；叙事教学；审美

中图分类号：H31

文献标识码：A

一、大学英语教学工作者对“陌生化”的片面理解

近年来，不少外语教学工作者都注意到了“陌生化”这一概念，并发现了将其应用于英语教学实践的可能性和指导意义。然而，陌生化并不像其字面意义那么简单，不少外语教学工作者的相关研究没有深入，甚至只是片面的理解。国内有关陌生化与英语教学的深入研究也不多，而且大都片面化地、形式化地将其局限在使人产生新鲜感、惊奇感的范畴里，没有领会到这一概念的本质。具体来讲，有关陌生化与英语教学的论文都以介绍俄国形式主义的陌生化概念开头，说明其对教学的意义，进而从以下几个方面探讨如何进行陌生化的教学设计：教学内容、教学方式方法、教师个人思维、师生角色、师生关系等。①实际上这是新瓶装旧酒，除了冠以“陌生化”之名，跟一般的探讨如何进行英语教学的创新没有本质上的区别。……