李莉

【摘要】本文主要是根据笔者多年小学数学教学经验，从激发学生学习兴趣、关注学生学习过程、关注学生思考方法和关注学生数学思想四方面探索小学数学素养的培养.

【关键词】小学数学；数学素养；数学思想

一、数学素养概述

《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确指出：数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养.作为基础教育中的小学数学要通过教学使学生能够获得包括数学知识、技能、能力、观念和品质等学科素养.因此，提高数学素养对小学生今后的学习生活具有非常重要的作用.

二、小学数学素养培养存在的问题

受应试教育的影响，一直以来人们对学生数学素养培养缺乏科学的认识，导致在具体的教学实践中存在以下几点问题：

1.目前，许多教师认为培养学生数学素养只是公开教学中的应景之缀，日常教学还得依靠扎扎实实的机械训练，否则大面积提高教学质量只是空谈.大量常规训练固然存在有效的一面，但往往会禁锢学生的思维，使学生变得“熟能生笨”.

2.部分教师认为小学数学教材中有部分内容不适合培养学生数学素养.其实数学素养是学生学数学、用数学、创新数学的修养和品质.任何一节数学课堂，都不可能缺乏这样的意识形态和实践行为.

3.由于我国应试教育的影响，许多教师的数学素养培养仍然唯数学文化思想.暴露出教师对学生数学素养培养意识的淡薄，缺乏科学性、系统性研究、渗透与指导.

三、小学数学素养培养策略

根据笔者多年的教学经验，总结出以下几种提高小学数学素养的策略.

（一）激发学生学习兴趣

要培养小学生的数学素养，首先要做的是激发学生数学学习的兴趣.教师要将小学数学教学与学生的生活联系起来，让学生意识到数学学习的必要性，让小学数学走进学生的生活当中，有利于小学生认识到数学学科的价值.生活化的数学教学，将抽象的数学知识具体化，更有利于学生数学素养的形成[2].

例如，在讲解圆柱体计算的过程中，首先让学生亲自动手将圆柱体剪拼成长方体，并想想长方体与圆柱体的体积有什么关系？学生产生这些疑问后对接下来的圆柱体体积计算公式的推导过程非常感興趣.

（二）关注学生学习过程

在小学数学教学中，教师要关注学生数学知识的掌握程度.但是，在教学改革的今天，仅要求学生掌握数学知识已经明显不够了.教师在引导学生学习小学数学知识的同时，还要让学生体验数学，让学生在探索过程中掌握数学知识.教师应当从小学生的身心发展特点出发，为学生设计合理的学习活动，关注学生的数学学习过程，对其数学技能进行培养.

例如，教师在给学生讲解人民币相关内容时，课堂上可以让学生自己来讲一下自己用人民币购物的过程.然后通过模拟实践模拟购物流程，让学生体验超市结算、付款以及找零的全过程，通过实践感受人民币的功能.放学在家可以让家长带学生去超市真正感受购物体验，充分感受人民币在生活中的作用，同时也让学生体会数学知识是与实际生活紧密联系的，提高学生学习数学的兴趣.

（三）关注学生思考方法

数学意识是数学素养不可缺少的一部分.要培养小学生的数学意识，教师需要引导学生在遇到数学问题时，快速整理数学知识，从数学的角度对问题进行思考.教师可以通过创设一个情境，提出一些开放性的题目，让学生的数学思考方式活跃起来，促进学生数学素养的快速形成.

例如，开学了，小刚准备购10本练习簿，有四家文具店，单价都是2.5元.但是这四家店的优惠活动不同，其中1号文具店：全场打八五折；2号文具店：买四送一；3号文具店：满20元返4元；4号文具店：全场九折，若满20元再打八折.请问小刚到哪家文具店买最划算？说明理由.

1号店花费：2.5×10×0.85=21.25（元）；

2号店花费：2.5×0.8=20（元）；

3号店花费：2.5×10-4=21（元）；

4号店花费：2.5×10×0.9=22.5（元），22.5×0.8=18（元）.

因此，根据计算结果小刚应该到4号店买练习簿.

（四）关注学生数学思想

教师在数学教学中要处处渗透数学思想，如利用线段图、统计图等知识点的教学渗透数形结合思想；在一些计算教学和图形教学中渗透转化的思想；等等.

例如，在求解14×15过程中，我们可以采用以下图形来求解.

先将整个图形看作为“1”，然后画出单位“1”的14，用＼＼表示，再把14平均分成5份，画出14的15，用/表示.14×15表示的是求14的15是多少，里面两次平均分有两个单位“1”，第一次是把一个图形看作单位“1”来平均分，第二次是把14看作单位“1”来平均分，根据图形很容易获得14×15等于120.

四、结束语

小学数学是学生整个人生学习和生活的重要基础，教师需要根据学生的实际情况来培养学生分析问题与解决问题的能力，而数学素养可以有效地提高学习分析和解决问题的能力，因此，教师需要重视小学生数学素养的培养，这样才能使学生学习得更加轻松、自信.

【参考文献】

[1]曹鹏.数学文化在海南省小学数学教育中的普及研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（10）：281-284.

[2]吴晓红，郑毓信.新课程背景下学生数学素养问题探析[J].中国教育学刊，2012（4）：52-55.