马卓

【摘要】中职学生从基础教育阶段进入职业教育阶段，学习环境发生了巨大的变化，这种变化使转化学习理论适用于中职教育阶段。本文结合语文教学实践及学科特点，主要从教学内容、教学方法、教学工具三个方面阐述了如何应用转化学习理论，转变学生的认知，调动学生的积极性，取得良好的教学效果。

【关键词】转化学习 职业教育 语文教学 专业 内容 方法 工具

【基金项目】本文系2017年辽宁省教育科学“十三五”规划课题，课题批准号：JG17BB079。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0042-02

转化学习是指学习者在新的环境中，通过质疑、批判性反思、检验等多种方式形成新的意义观念和意义体系，以适应新的环境的学习过程[1]。这一概念被提出以来，一直备受成人教育学者关注，是成人教育的重要理论。然而，近年来，人们发现，转化学习理论不仅仅只适用于成人教育，在中职教育领域，尤其是在像语文这样的基础学科教学中，转化学习同样具有不可或缺的作用和意义。

作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受语文素养再教育，在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生虽然接收了九年义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生的水准，无论是想象思维能力，还是逻辑推理能力都很弱，综合素质较差。同时，不少学生认为，中职生就应该以专业课为主，语文科可有可无，学不学无所谓。这些因素导致学生缺乏学习语文的兴趣和动力，导致学生上课不认真听讲，课后从不主动学习语文，对语文抵制、厌烦。……