王红霞

摘 要：地理作为一门综合学科，具有很强的生活性。新课程标准也提出了“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，明确指出：充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要的意义。

关键词：地理课堂;教学实践;贴近生活

一、以生活实际引入新课，迅速让学生回到课堂学习中

每节新课前，教师总要需找一些好的素材进行导入，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习的状态中，好的导入能有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。选择什么样的案例导入新课是我们所要思考的，我认为最贴近学生生活的，最能引起学生兴趣的案例最为有效，如在讲大气环境污染一课时，恰逢我国大部分地区雾霾天气严重，我首先提问：“这段时间你们感受最深的环境问题是什么”学生异口同声地说“PM2.5”“雾霾”等等，我继续追问“是的，那么你们知道它们的危害和成因吗？为什么这段时间特别的严重？我们应该怎样防治吗？”同时，配合视频，给同学们视觉上的冲击，学生一下来了兴趣，你一言，我一语，开始了讨论。在学生的兴趣激起后，我开始了课堂教学内容，地理学科中有很多案例和素材作为导入新课的帮手。

二、以生活实际进行新课教学，构建高效课堂

建构主义的理论认为：知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的，是学习者个体主动的学习行为，是以先前建构的知识为基础的学习过程，不是教师向学习者传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程。……