杨源根

摘 要：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”、“质疑”是开启创新之门的钥匙，由此可见，“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。

关键词：教学;培养;环节

随着新课改的不断深入，传统的"老师讲，学生记"的教学模式已经无法适应新一代小学生的教学需求，学生需要在课堂上表达自己的看法。培养学生质疑精神，提升学生质疑能力，不仅是激发学生兴趣的手段，更是激发学生思维，提升学生创新能力的重要途径。那么，在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢？

一、创设质疑氛围

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”但是，目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问，牵着学生走，没有留给学生积极思维的空间。要将“质疑”引入课堂，教师首先要更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。由于学生间存在看个别差异，在质疑问难时，往往不能提在点子上、关健处。这时，教师应以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值节问题时，教师应有意识地与学生互换角色，提出重点问题，同时发挥小组协作精神，让学生自由讨论，尝试解答.久而久之就形成宽松，活跃的质疑氛围。

二、教给方法，让学生有“疑”可质

从心理学角度说，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。……