刘瑞儒 何海燕



双一流视域下教育技术一流学科建设路径研究*

刘瑞儒1何海燕2

（1．延安大学 教育科学学院，陕西延安 716000；2．北京理工大学 教育研究院，北京 100081）

双一流大学建设为教育技术学科发展带来了机遇与挑战，要建设教育技术一流学科应以世界一流学科评价指标为依据。文章首先梳理了目前国内外影响较大的六个一流学科评价指标体系，并利用解释结构模型法分析了其层级逻辑结构，据此构建出教育技术一流学科建设路线图，最后结合当前我国教育技术学科发展现状进行了详细解读说明。希望文章的研究能为新时代我国教育技术一流学科建设提供参考。

双一流大学；世界一流学科评价指标；教育技术一流学科；路线图

引言

党的电化教育（教育技术）事业从延安一路走来[1][2][3]，发展至今对我国教育产生了“革命性影响”[4]。回顾中国百年教育技术发展史，在学界前辈的努力和国家的重视下，该学科先后建立了本、硕、博比较完整的人才培养体系，为国家教育信息化、现代化发挥重要作用的同时也推动了该学科自身的快速发展，但近年来也遇到了一些问题[5][6]。随着国家启动双一流大学建设计划[7][8]，在新一轮学科发展机遇期中，教育技术学科如何抢抓机遇、争创一流已成为当前学界同仁急需思考的问题。在此背景下，本研究尝试基于世界一流学科评价标准探讨和开辟学科发展新路径，以期为树立学科信念，争创具有中国特色、世界一流的教育技术学科提供参考。……