王 星 徐 影



“互联网+”时代中美两国教育信息化发展规划解读及比较研究*

王 星1徐 影2

（1．淮北师范大学 信息学院，安徽淮北 235000；2．淮北师范大学 教育学院，安徽淮北 235000）

“互联网+”引发教育信息化产生全方位的变革，中美两国作为发展中国家和发达国家的代表，教育信息化发展规划具有广泛的代表性。文章概述了“互联网+”推动教育信息化发展变革现状，追溯并比较了两国教育信息化规划发展历程，重点解读了2017年两国最新出台的教育信息化规划。通过比较得出两国教育信息化发展基础、形成过程和应用层次存在差异，我国教育信息化发展启示包括推进技术变革教育微观和宏观层次应用、扩大参与群体和优化应用效益。

“互联网+”；教育信息化；发展规划

一“互联网+”推动教育信息化发展变革

“互联网+”引领教育信息化发展实现质变的飞跃，推动教育信息化成为国家战略抉择。韩国政府从1996年开始每五年制定国家层面的教育信息化计划[1]。日本政府相继制定“e-Japan”“u-Japan”和“i-Japan”三项重大发展战略[2]。加拿大阿尔伯塔省于2010年7月修订了《学习和技术的政策框架》[3]。德国工业已经开始进入4.0时代，其高科技新战略于2014年10月获得联邦内阁通过[4]。法国于2015年5月确立了“数字化校园”规划战略。在国际组织方面，K～12在线学习国际协会于2015年7月发布《混合式学习：在线和面对面教育的进化（2008-2015）》报告，经合组织于2015年9月发布了首个《PISA数字技能评估报告》，联合国教科文组织于2016年3月在巴黎成功召开移动学习周项目[5]。……