摘要：古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”伟大的毛主席也曾说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”而我对于我来说，阅读，是一种人生方式，是一种人生态度，是一种走出自我、正视自我的神奇的大门。阅读，在幼儿阶段的学习和生活中起着非常重要的作用。作为幼儿教师，我们如何在幼儿的学习与生活中创新阅读方式，不断地促进幼儿阅读能力的提高，是我们所要关注并研究的方向。本文我们将在借鉴有关幼儿教育教学理论的基础上，结合日常关于阅读教学实践和反思，浅显的谈谈个人的看法及观点。

关键词：创新；阅读方式；阅读能力

幼儿期是口语发展的关键期，幼儿的口语在此阶段将会得到突飞猛进的发展，而阅读在幼儿阶段将会起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基曾指出：“孩子越早开始阅读，他们的阅读思维过程就越复杂，智力的发展就越有益。“幼儿园教育指导纲要（试行）”将学前阅读的要求纳入语言教育的目标体系，并指出：“培养孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，使用书籍，绘画和许多其他方式，激发幼儿对书籍，阅读和写作的兴趣，培养阅读前和写作前的技巧。”外国教育工作者早就认识到阅读对幼儿发展的重要性。

因此，作为幼儿教师，我们立足于本班幼儿具体情况，从本班幼儿的实际出发，以幼儿的身心特点、兴趣爱好为基础，通过多种形式、创新多种教育策略等深刻剖析并研究如何创新幼儿的早期阅读方式，提高幼儿自主学习的能力和阅读能力，为终身学习奠定基础。本文中我们将从以下几点进行浅显的阐述。

首先，营造良好温馨的阅读环境，激发阅读兴趣。

良好而温馨的环境可以对幼儿产生刺激作用和塑形效果。创造一个温暖的环境对于产生儿童的兴趣非常重要。区域活动是幼儿特别喜欢的游戏场所，尤其是阅读区，我们把活动室里挨着窗户、光线充足的地方，用玩具柜等物体隔开，做为阅读区，铺上柔软舒适的地垫，摆上软度适宜的沙发和桌子，在桌子上放一些花，让孩子们轻松阅读和感受大自然的魅力。书架上我们为幼儿精心挑选了适合本班幼儿年龄段及兴趣的图书、绘本、操作材料等。我们还为幼儿提供与主题活动相关的正在进行的书籍：“快乐夏天”，“顽皮的夏天”，“虫子飞行”等包含自然知识，科学知识，社会知识等的书籍。有些是幼儿熟悉的，有些是幼儿不熟悉的，其目的是满足不同阅读水平儿童的需求，提高幼儿阅读的兴趣。例如：当我们享受“顽皮的夏天”这本书时，孩子们对雷阵雨感兴趣并开展了教育活动：雷阵雨是怎么形成的。通过幼儿之间的自由交流和思考，我们收集有关雷阵雨的信息，书籍和视频，以探索雷阵雨的秘密。我们还请幼儿家长们参与到我们的活动中来，收集大量的信息，班级里师幼共同进行相关原理的科技小实验，蒸发水蒸气形成水滴的过程。我们一起编制了收集到调查问卷中的信息，并对收集到的雷阵雨信息进行了分类和收集。儿童部门放在阅读区，将根据自己的兴趣进行咨询，与同龄人讨论，分享成功的喜悦。此外，我们还充分利用空间与幼儿进行主题讨论和设计阅读区域的布局。在欣赏儿童诗文《伞》后，借此契机共同创设了与主题内容与美工教育活动融为一体的“作品展”——多彩缤纷的花雨伞。幼儿充分发挥想象力及动手能力，亲手绘画并创作，张挂在走廊里、阅读区的上空等，当孩子们可以自由活动时，他们经常会去看看和说话。幼儿的阅读兴趣大大提高，有效地增强了儿童阅读领域阅读活动的兴趣。

其次，开展丰富有趣的阅读活动，培养良好的阅读习惯。

我们班多数幼儿基本能够掌握一页一页翻书阅读的方法，并能持续十分钟左右。儿童通常在早晨活动，区域活动（阅读区域），午餐前，午餐后以及离开公园之前的过渡期间进行自由阅读活动。每学期，我们还将开展书籍漂流活动。幼儿能够相互交换不同的没有看过的图书，活动后老师会请孩子们交流一下阅读后的感受等，在此活动中，老师也会给予充分的肯定与鼓励，并强化幼儿保持良好的阅读习惯。

为了营造浓厚的阅读氛围，激发全校教师，孩子和家长的兴趣，养成良好的阅读习惯。本学期我们在“世界读书日”的读书月系列活动中，特别邀请了家长们参加我们幼儿园组织的“书香润童心，好书伴成长”学校建设月和阅读月启动仪式。大班幼儿独唱《快乐的节日》、儿歌表演《王婆婆開超市》、亲子合唱《苔》、教师合唱《明月几时有》，以及教师们的古筝伴奏、水墨画展示等。丰富多彩且有意义的教育内容为儿童阅读增添了浓厚的书籍氛围。

在教师和孩子们一起讲故事和阅读故事的同时，我们还根据孩子的年龄特征和爱好进行课堂阅读活动。如：童话剧“小猫头鹰寻妈”，自制相册，图画书阅读综合活动《我来为你撑把伞》、补图讲述、亲子制作图书、手撕图书制作《彩虹色的花》、手绘连环画《一颗种子的旅行》、自制手偶等。一系列有趣，新颖和多样化的阅读活动让孩子们对阅读感到更有趣。在创新阅读活动过程中，有效培养了孩子良好的阅读习惯和阅读能力，使幼儿更加喜欢阅读，并爱上阅读。

第三，家园密切合作，开展有效的阅读活动，提高阅读能力。

家庭中的共同教育是指家庭和幼儿园之间的父母和教师之间的协同作用。在教育合作中，家庭和幼儿园教育是儿童教育最重要的。要很好的培养教育幼儿，除了幼儿园教师对幼儿进行教育外，父母发挥的作用也是不容小觑的。因此家庭、幼儿园要形成巨大的合力，这样才能高效的培养出优秀的孩子来。

作为孩子的第一任老师，父母在孩子的成长中发挥着巨大的作用。家庭教育是幼儿开始接受教育的第一个地方。幼儿园是幼儿生活和学习的主要阵地。幼儿园教育，不论教育内容，教育方法，教育理念和手段，都是有国家统一的要求和标准，幼儿园的教育是科学、系统、全面的。教师、家长若能密切联系、配合，那么我们的孩子也一定能够身心、智力等得到全面发展。

作为幼儿教师，在日常的生活学习中，我们会根据幼儿阅读兴趣的浓厚与家长进行有效沟通，得知幼儿的在家表现，以便于我们进行下一步的观察研究并找出解决的问题。在这里我们要说的是，家长必须做到以身作则，喜欢阅读，爱阅读。以身作则是所有教育的基本点。这一点在教育孩子上，是怎么也绕不开的。因此，为了有较强的阅读兴趣，家长还应努力培养自己的阅读兴趣，保持良好的阅读习惯。我们幼儿园对家长们也有相应的关于阅读方面的讲座，以便于家长们更加明确阅读对于幼儿阶段的重要作用，以及有效的引导幼儿的自主阅读、亲子阅读等。培养儿童对儿童阅读和阅读的兴趣是家庭教育中的一项重要活动。它培养了阅读兴趣，让父母可以走进孩子的精神世界，加强与孩子的交流。在今后的亲子游戏中家长们也应该主动学习一些育儿常识，并能够较为清晰的采取一些教育手段对幼儿的阅读进行一些必要的引导及指导等。

以上是我根据自身不断的学习幼儿教育理论并在实践教学及教育活动中总结的经验。当然我在日常的繁琐工作中，不可能做到尽善尽美，没有任何瑕疵，但我有一往无前的坚定毅力以及不怕苦不怕难的钻研势气，敢于挑战自己，在实践活动中我将会不断的创新教育理念，不断的尝试开展多种形式、内容丰富、吸引幼儿的阅读方式，有效的促进幼儿阅读能力的发展。

作者：陈娟娟

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