黎武

摘 要：随着社会的不断发展，我国的教育体制也在不断发生变化，我国将德育教育作为教育改革的关键，因此，德育教育对于初中生来说有着至关重要的作用。初中班主任在教育过程中需要以身作则，用自身的实际行动来感悟学生，并通过与学生的心理交流与沟通，及时掌握学生的心理状况，培养学生良好的行为习惯。本文主要探讨初中班主任的德育教育与心理沟通的重要性并提出相关途径来加强德育教育与心理沟通。

关键词：初中班主任;德育教育;心理沟通;重要性

一、初中生的主要特点

现在大多数的初中生都是独生子女，家长为了给孩子提供一个良好的学生生活环境和良好的教育机会，往往会因为拼命工作而忽略了与孩子之间的沟通与交流，甚至有些去其他城市或者国家工作导致孩子与家长之间相见的机会少之又少。另外，有些家长由于过分溺爱孩子，导致孩子的身心发展不够健康，出现自私自利的行为与态度。

初中也正是学生心理成熟以及发展的关键时期，正处于青春期的学生们大多存在逆反心理，容易受到外界环境的影响，无视老师与家长的劝阻。家长们望子成龙，望女成凤，这种渴望孩子拥有好成绩的家长将孩子们的内心想法忽略，无法让孩子感受到父母对自我的认可，因此孩子往往心思敏感甚至胡思乱想，无法将注意力集中于学习中，甚至父母或者老师的一句无心的话语可能都会影响到学生的健康成长。

因此，作为初中班主任，需要重视学生的德育教育的同时还要考虑到学生青春期心理发展特点，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观，实现初中生德育教育与心理沟通的重要性。

二、初中班主任的德育教育与心理沟通的重要性

随着人们生活水平的提高，人们对孩子的教育问题日益重视。由于大多数孩子都为独生子女，父母忙于工作无法时刻陪伴孩子，往往会忽略与孩子之间的交流与沟通，这会使得孩子的身心健康得不到有效发展，甚至出现消极、自闭等不良心理的发生。随着科学技术的不断发展，网络环境变得越来越复杂，初中生可以接触到许多新鲜的事物，但由于初中生缺乏明辨是非的能力让学生无法拒绝不良诱惑，甚至缺乏道德意识，扭曲思想价值观念等。

除此之外，初中班主任对于德育教育的掌握程度不够，无法真正意识到学生的心理问题，没有对学生的心理问题进行及时的沟通与交流，这使得学校的德育教育工作开展并不理想。因此，作为初中班主任，需要明确自身的责任，提高自我素養，及时与学生进行沟通与交流，加强德育教育与心理沟通的重要性，促进学生的全面发展。

三、初中班主任实施德育教育与心理沟通的有效途径

（一）初中班主任以身作则，用实际行动来感悟学生。作为初中班主任，需要以身作则，用实际行动来感悟学生。由于初中生的心智尚未成熟，对于事物缺乏明辨是非的能力，容易受到外在环境的影响。作为学生的班主任，其一言一行都会被学生看在眼里并且模仿。因此，班主任需要以身作则，用正确的实际行动来感悟学生，让学生意识到事情的对错。避免用伤害学生自尊的言语来训斥学生，对于处于叛逆期的初中生来说，班主任使用自身行为去感悟学生比用言语去训斥或者要求他们会更有效，这可以拉近班主任与学生之间的距离，让学生的心灵产生共鸣，实现班主任与学生之间的双向互动，给予学生良好的思想品德教育，提高了初中生德育教育与心理沟通的重要性。

（二）加强师生的沟通，掌握学生心理状况。在开展德育教育的过程中，需要加强班主任与学生之间的沟通与交流，班主任能够掌握学生的心理发展状况并结合学生的心理发展特点来开展德育教育相关工作。初中生往往处于青春敏感时期，在这个时期大多数容易因为一些言语或者举动产生逆反心理和行为，在对初中生开展德育教育的过程中，需要先将学生与教师之间的距离拉近，教师以平常心对待学生，与学生做朋友，让学生能够向班主任诉说心事，并针对学生的不同情况来进行德育教育。例如，可以通过定期举办一些竞赛，让那个学生能够发挥自身的特长，通过学生与教师的共同参与来拉近师生之间的距离，促进彼此之间的交流。

（三）利用生活中的事情开展随机教育。班主任在进行德育教师时，需要善于关注生活中的细节，并利用生活中发生事情对学生进行随机教育，让学生能够及时改正缺点，培养学生养成良好的行为习惯。例如，有些初中生喜欢去网吧，久而久之便会产生网瘾，学习成绩也会有所下降，对于这样的学生，班主任不能只是一味的批评与训斥，这会让学生产生逆反心理而变本加厉。班主任需要通过正确的、合理的、有效的方式来劝说学生，让学生找出产生网瘾的原因并对症下药，与学生进行及时的沟通与交流，并给予学生鼓励与表扬，可以通过一些活动比赛来让学生发挥自身的特长与优势，从而得到被他人认可的信心与满足感。因此，作为初中班主任，需要利用生活中的点滴来对学生开展随机教育，引导学生培养良好的行为习惯。

总而言之，初中班主任需要意识到德育教育与心理沟通的重要性，不断提高德育教育的针对性与实效性，创设有效的心理教育方式，将德育教育与心理沟通有机结合起来，实现德育教育与心理沟通的交融与互补，帮助学生树立正确的思想方向，为社会培养出高素质的人才。

参考文献：

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[2]王春琴.言传身教，身教为先―试论初中班主任日常生活中的德育教育[J].山西师范大学学报（自然科学版），2011，（07）.

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