兰夺

摘要：随着计算机应用的快速普及，教育部把信息技术纳入了中小学必修课。几年来，信息技术课的学科地位、课程性质、学科内容等都发生很大的变化，在这种新形式下该如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创造能力的适应社会发展的高素质人才。已成为信息社会十分关注的问题。然而，各地的信息技术教学实际情况千差万别，信息技术教学又没有既定方法，也没有相对固定的模式。所以怎样上好信息技术课，是我们教育工作者面临的重要课题。下面，我就从这几个方面阐述在教学方法中的一点心得。

关键词：信息技术课；教学；培养；创造能力

近几年，随着现代远程教育工程的进一步实施和学校不断加大设施设备的投入，广大中学相继配备微机室，多媒体室，交互式电子白板等，也陆续开设了信息技术课程，由于各方面条件制约，如何上好信息技术这门课，给广大中学信息技术教师带来了严峻的挑战和考验，我根据自己作为一名中学信息技术教师的几年的教育教学经验，提出一点思考和想法，供大家参考。

1、协作探究，充分发挥学生的主体地位，增强自学能力

学生们的计算机水平差异较大，根据他们的综合能力，将班级分成几个小组，进行小组合作探究学习法，每个小组成员的计算机素质大体相当，有强有弱，这样在小组合作的过程中，强者能够带动弱者完成任务，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。比如，课上让学生以小组为单位当堂完成一张贺年卡，小组成员们分工合作，有收集素材的，有风格与图案设计的，有文字编写的等，在制作过程中他们积极研究，充分发挥学生的主体地位，让他们的思维活起来，从而培养他们的创造能力。学生交作品时，我都会认真点评。能使学生体验成功的喜悦，同时在点评时有意识地向学生展示一些有创意的作品，然后他们以组为单位派出代表上台讲解这个作品的由来，怎么做的，为什么这么做，所要表达的寓意何在，能起到什么效果，还有制作过程中出现的各种问题和存在的不足。这样一来，不但能起到引领示范的作用，而且充分发挥学生的主体地位，增强自学能力，更利于培养学生之间协作探究能力。

2、给学生自由操作的时间

信息技术课是一门实践性很强的课，一定要给学生创造更多的上机操作时间和空间。讲课不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地。我不喜欢满堂灌。首先，学生从这种课上获得的知识是轻轻松松听来的，不是经过动脑筋下功夫学来的，理解不深刻，掌握不牢固，对提高学习能力不会有很大帮助；其次，这种替学生想，“搀”学生走的教学方法，剥夺了学生自己发现问题，思考问题，解决问题的权利，使学生体会不到学习的真正兴趣，久而久之，学生会觉得学习既无味又无用。我一般用15分钟的时间将本节课的教学内容讲完，然后用大屏幕展示一个小作品，让大家以此为例，参照样本或是自由想象，在规定时间内制作出自己的作品。适当强调，适当引导，个别学生操作有问题的帮着指点一下。作品当堂完成并拿典型向大家展示、点评。通过学生给学生讲解或学生自己操作，让学生自己得出结论，描述操作步骤，叙述操作结果。这不仅是一种有效的教学法，更重要的是它体现了教学的一种新观念，即学生是教学过程的主体，应该鼓励学生尽可能参与探索，养成“发现问题——思考——想办法解决问题”的良好思维习惯，锻炼学生独立解决问题的能力。

在讲授信息技术课时也应注意以下几点：

1、合理的安排课堂教学非常关键。

形式多样的课堂教学不仅可以解决课堂的枯燥无味，更可收到意想不到的效果。教学时采用一些特殊方法，如：悬念法，在教Excel中統计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩单中将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。这是任务驱动式教学法；比喻法，对于教学中一些难以理解的内容可采用此种方法，成果演示法，在教学过程中采用竞赛法，让获胜的学生上台演示或介绍自己获胜的原因等。所以老师根据学生的实际情况，以丰富多彩的形式安排教学。

2、教师必须有丰富的课外知识。

俗话说“要想给学生一碗水，教师就应该有一桶水”。信息技术教师本身就应该有吸引人的新信息，在讲述许多知识时必须通过大量的实例，才能使学生明白。例如在讲述“信息的传递”这一课时，书中提到了一些从古到今的传递方法，这时老师可适当讲述其中的一些典故，让学生明白信息传递的原理，而这些老师只能从课外得到。

3、注重青少年信息道德的培养。

在信息技术蓬勃发展之时，人们往往只看到了它所带来的巨大利益，却忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长造成的干扰和不良影响。例如：在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，有时还有计算机犯罪，计算机病毒肆虐等，而这些正是信息技术教育中容易忽略的问题。因此在学习网络这一章时，我不仅向讲解英特网的优秀之处，而且不断向学生渗透思想品德教育，培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。

总之，未来21世纪信息社会的发展，教育信息化的实现，对教育既是机遇又是挑战，从培养模式上提出了更高的要求。在培养目标上，要求德智体美全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段能力；在培养内容上，教育需要对课程结构和教学内容进行改革。主要侧重在使学生掌握学习的方法，使每个受教育者都具有自我获取知识和更新知识的能力：在培养方法上，教育需要更新观念，要寻求新的模式和传播手段，以适应终身教育，全民教育的需要。

参考文献：

[1]徐晓东.《信息技术教育的理论与方法》，高等教育出版社

[2]叶金霞.《中学信息技术教学与实践研究（修订版）》，高等教育出版社