陈灵芝

游戏是小学英语教学中行之有效的教学方法，为英语课堂注入了无穷无尽的活力。鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”陈鹤琴说：“游戏是儿童的生命。”在游戏中，孩子们品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息，享受着学习的快乐，体验着成功的喜悦。在游戏中，孩子们的智力、认知、交往等综合能力得到和谐发展。因此游戏教学被广泛地运用于英语课堂之中，深受老师和学生的追捧和喜爱。

但笔者在近几年的听课中，通过调查、访谈和案例分析等研究方法，发现目前的英语课堂，游戏教学活动却存在很多问题。

一、游戏的设计与应用存在的问题

1.游戏中学生只“游戏”，忽略运用英语去交际

很多英语课堂，你会看到孩子个个兴高采烈，勇于参与到课堂之中，但走进他们之中，细细一听，很多孩子都是用普通话或母语在交谈，而不是合理运用英语交际，这就失去了游戏教学的意义。

例如一位教师在上Our animal friends时，设计了一个拼图游戏，要求把一些动物图片拼一拼，贴一贴。教师将学生分成若干组，学生马上开始进行拼图游戏了，可在组织此次游戏前教师忘记了示范指导一下，如何运用英语It has...＼They have...It＼They can...去描述动物的特征，因此游戏中，孩子们都说普通话或母语，有一组拼的是一只狗，在拼狗的身体时，一学生说：“把狗的身体拿过来。”其他学生也七嘴八舌起来：“头放这，尾巴应该放这……”整个游戏过程中，没有一句英语。那么此次游戏教学就是失败的教学。