胡子鸣

（无锡商业职业技术学院 团委，江苏 无锡 214153）

随着公益理念的传播普及和创业行为的世界性兴起，公益创业得到了广泛关注，其兼顾社会效益和经济效益的特质契合新时代发展需求，吸引越来越多的青年投身其中。调研数据显示，在校大学生是我国开展公益创业最为活跃的群体[1]，他们对相关知识的需求非常迫切，但在占据高校半壁江山的高职院校，公益创业教育的开展却是明显滞后。明确高职院校公益创业教育的德育价值，探索其实施路径，对升级传统的创新创业教育模式，实现公益创业教育在高职院校的有效开展大有裨益。

一、公益创业与公益创业教育的概念界定

公益创业，也译为“社会创新”“社会创业”或“公益创新”，其最早的实践活动来自Bill Drayton创办的全球第一家非营利性组织Ashoka[2]。就其理论概念而言，国内外学者从活动性质、运作方式等不同角度进行了很多界定，虽至今没有形成标准化表述，但学者们大都认同其具备创业性和公益性两个基本特征。本研究借鉴湖南大学公益创业研究中心的定义，将公益创业理解为“个人、社会组织或者网络等在社会使命的激发下，追求创新、效率和社会效果，面向社会需要，建立新的组织，向公众提供产品或服务的社会活动”[3]。作为弥合传统创业和传统公益之间鸿沟的新理念，公益创业在全球已渐成热点。

在高职院校，公益创业教育作为“对学生进行公益创业所需要的意识、精神、知识、能力及相应公益创业实践活动的教育”[3]，与思想政治教育有机结合。……