王金科

语文课堂彰显生命的色彩，就是让语文课堂更加突出人文性，展现情感色彩，教师通过对学生的情感教学，使学生能充分认识到情感学习与知识学习之间的关系，促使学生不断增强语文素质，让语文课堂凸显人性的魅力。

一、情智共生，快乐追求

我们的语文课堂倡导情智教学，主要是通过以情生智，以智促情，二者相互促进的方式展开教学活动。为了让语文课堂更加突出人文性，我们要做好以下三点：

首先，语文教师与学生应当构建良好的学习关系，拉近教师与学生之间的互动距离，这样学生与教师才更可能展开情感方面的交流，促进学生的成长发展。教师可以在日常教学中把课堂的主动权交给学生，让学生将生活中的现象与教师进行分享，调动学生的学习积极性。

其次，教师要善于把握教学重点，能够将教材与课堂教学内容有效结合，让学生可以在有序的环境中展开学习，教师的教学也会变得更加容易，这种教学方式可以有效地传递给学生一定的价值观、态度、情感，让学生逐步建立起情智思维，在快乐中学习语文知识。如我们在每节课开始前都会都对学生提出三个教学目标：知识能力目标，让学生可以基本掌握文本知识，学会用简洁的语言概括文本的情节，分析情节等；过程与方法目标，在学习过程中，让学生可以掌握一定的学习方法，学会分析问题；情感态度与价值观目标，学生能够通过文本的学习，获得合作能力以及沟通交流能力，这三者密不可分，教师要重视对于学生的要求。最后则是让学生的学与实际情感发展相结合，让学生可以在接受知识的过程中，学会快乐地应用语文工具，获得更多有价值、能够表达自身丰富的情感的方法。所以情智教学，体现生命的色彩一定要让学生获得情感价值观，产生语文学习兴趣，促进学生进步，让学生在一种轻松愉悦的氛围下展开学习。

二、智慧目标，快乐生成

语文课堂的训练是教师在综合考虑学生的基本状况、教材内容，经过反复的思考精心设计出来的，教师一旦明确了对学生的训练目的，教学便能够顺利展开。因此，为了让语文课堂更加体现人文化的特征，增强教学效果，教师要以点带面，通过全局的考虑，分析每一单元的学习重难点、教学要求以及对学生的具体目标。

那么教师应该如何制定这些目标，这些目标又要遵循什么原则呢？

第一，教学目标应当体现学生的兴趣特点，能够折射学生的需求。如在展开记叙文教学时，教师设计的活动教学目标要符合学生的实践特点，让学生可以了解主要故事情节，培养梳理与概括能力，能够通过故事主人公的经历，认识到蜕变的意义，体现以生为本的人文性教学目标。第二，要符合创造性的特点，让语文课堂能够绽放生命光彩，需要学生充分发展自身的创造力，因此教师的教学目标设定就要体现对于学生的创造性培育，尤其是对于一些古诗词的教学，由于文本内容乏味，因此教师对教学目标的把握不能够迷信名家的设计，而忽略学情。应当将对古诗词的每一步都落到实处——字词、朗读、理解、赏析、运用每一步都要扎扎实实。在对学生的情智教学中，教师一定要明确对学生的具体要求，只有这样，我们的语文课堂才能够发挥出语文教学的实际作用，不断增强学生的综合能力。

三、情智覆盖，快乐提升

在语文的情智课堂中，要展现生命的色彩，让学生都可以在智慧的训练中不断获得快乐，最好的实现方式就是增强教师对学生的情感教學。让学生将基础知识与情感进行有机结合，实现学习能力的进一步提升，实现情智覆盖课堂。

由于学生的智力发展水平以及心理状态的不平均性，教师的问题要具有一定的差异性，层次性，能够让班内不同层次的学生都可以得到提升。如在教学中，教师的课堂导入可以从对学生的提问出发——作者从哪几个角度论述中心论点的？每组比喻包含什么意思？各组比喻之间在意义上有什么内在联系？让这些问题覆盖到班级的每一位学生，学生都能够从中收获知识，学会分析问题，最终全身心地投入学习。在课后的作业设置中，为了发挥语文教学的有效性，教师要针对不同能力的学生提出不同的要求，学习成绩较好的学生，对他们提出全面发展的要求，而对于学习成绩稍差的学生，则提出让他们夯实基础知识，学会合作交流的要求，让学生都能够收获知识。在语文课堂上对情智全覆盖，让学生在快乐中提升，能够真正地体现出语文课堂的生命力，让学生都可以得到全面发展。

总之，要想真正地让语文教学洋溢着生命的色彩，对学生展开情智教学训练，就要让学生在教师的指导下，不断提升应用文字的能力，学会分析问题，把握情感态度，结合情智教学，真正地抓住语文教学的重点，实现对学生的全面教学，促进学生的语文素养提升。