徐卫华

情智教学是江苏省南通市海门区东洲中学紧扣教学改革、坚持问题导向、做到与时俱进的校域探索。10多年来，以滕玉英校长为代表的东洲中学教师团队聚焦课堂改革主线，持续推进情智课堂建设，可以说情智教学是学校课堂教学改革实践智慧的高度概括。

1.情智教学有厚实的实践基础。

情智教学是在情智物理基础上的延展性教学改革实践。2008年，滕校长基于物理学科，开始探索情智物理教学的理论与实践研究，至2014年构建了情智物理教学的理论框架，明晰了课堂教学策略、实施路径，情智物理课堂样态基本形成；2010年滕校长开始由情智物理教学单一实践研究转向情智物理与情智教学的双向互动研究探索；2017年底以发展学生核心素养为目标、以落实学科核心素养为主旨的情智课堂基本成型，学校各学科组正不断完善情智教学的理论和实践体系，积极探索情智课堂的共性特征，朝着情智教学的理想目标迈进。

2.情智教学有前瞻的思维理念。

情智课堂改变了传统的课堂思维方式，将前瞻的思维理念渗透于课堂建构的各个环节。情智课堂追求情与智的共融共通、互引互领，辩证处理好学生知识、能力、方法与价值观等多维统整关系，实现了学生在课堂上的全面协同发展。情智课堂的实施策略要求摆好老师与学生的课堂地位，课堂上师生角色随着教学推进不断互换。情智课堂改变了单一的结果评价方式，将“知识层面懂什么”的单一评价变为同时追求“方法层面怎么懂、素养层面懂什么”的递进式过程性评价，这都体现了由知识达成转向素养达成的育人追求。……