魏徽

摘 要：在初中语文教学中，师生合作式教学方法运用越来越多，提高了学生的学习效率，提高了学生对课文的理解能力，提高了学生的思维能力，提高了学生的学习积极性，同时也增加了教师与学生之间的联系，建立了良好的师生关系。

关键词：合作教学；初中语文；实践探究

素质教育要求下，各学校课堂教学一直进行改革，不断尝试新模式，在初中语文课堂教学中，引入了新型教学方式——师生合作式教学。合作式教学有利于充分调动学生学习主动性，有利于教师进行引导式教学，有利于学生成为课堂的主人，尤其是初中语文课堂中融入合作式教学，可以提高学生的语文素养，拓展学生思维能力。

一、培养合作意识，加强师生互动

合作式学习是指学生组成自由学习小组，教师进行指导教学，最终合作小组学生通过相互帮助，团队协作，完成科目学习。这种模式学习有助于促进学生综合能力发展，帮助学生树立合作意识，提高团队协作能力，促使学生在语文课堂上主动探索知识，分享交流成果，养成独立思考习惯。在小组讨论中，教师能做到关注每一位学生发展，尽量尊重学生的发言权，不强加干涉，做方法引导，鼓励学生发表觀点，加强师生互动，倡导学生发表观点后并用论据阐述自己的观点，这样可以培养学生的竞争意识，运用浩瀚的语文知识，提高教学质量。初中语文课堂引入合作式教学，可以培养师生合作意识，加强师生互动，帮助学生提高合作能力，养成主动思考、主动探索的习惯。

比如，教师在备课时期，可以预先设定班级分组模式，根据学生的学习情况，把班级人数做分组处理，每组最好保持在四个人之内，做好小组记录，强调小组讨论环节纪律，鼓励学生小组讨论要积极发言，勇于陈述观点，最后找小组代表展示小组讨论成果，总结小组本节课内容。老师给每一个小组做成绩记录，成绩以小组为单位记录。很多语文课文都适合这种教学模式，尤其是具有讨论性质的文章。教师也可以预先做课文预习问题引导，把诱导性问题抛给学生，让学生小组内探索问题的答案，可能不同小组有不同的讨论结果，老师可以小组与小组代表之间再次探讨、辩论，让学生勇于表达自己，提高辩论能力。

二、引导教学为主，学会独立思考

在新课改要求下，教师采用新型教学模式——合作式教学，这就要求教师摆脱过去的教学习惯，变课堂传授知识为引导学生探索知识，把学生变为课堂的主人，而合作式教学刚好可以达到新课改要求，教师以引导教学为主，教会学生独立思考，主动探索，注重教学发展能力，培养学生全面化和个性化发展。教师也可以采取比较新奇的教学方法协助合作式教学模式，以激发学生的学习兴趣，增强课堂表现能力，主动表达自我，真正成为课堂的主人。合作式教学可以激发学生学习潜力，教会学生独立思考，教师要善用合作式教学模式，积极开拓学生的潜能，注重教学创新，不断提高教学质量。

比如，教师可以通过预设问题进行引导教学，通过诱导性问题激发学生学习兴趣。每节课都有课堂导入环节，在导入时教师也可以根据课文内容设置悬念，增强学生的学习兴趣，在实际教授新课时，通过学生自己的引导和提示，根据自己的理解和判断，按小组讨论模式，针对教师提出的疑问，进行探索解答。课文《应有格物致知的精神》，就可以进行引导教学。何为格物致知？怎么样做是格物致知？生活中你的哪些行为符合这个观点呢？你认可这种观点吗？如果不认可，你能提出哪些不同观点？通过一系列问题引导，给学生脑海留下知识疑问，让学生积极思考，表达对格物致知观点的想法，也许学生经过思考提出与众不同的观点，教师要表扬学生独立思考的行为，给予肯定。

三、尊重个性发展，培养发散思维

在合作式学习中，教师要尊重学生的独立表达需要，尊重学生的个性，教给学生不要盲目从众，要勇于探索问题，分析问题，并提出自己的观点，小组内相互分享观念，对持有不同意见的同学给予重视。这样每位同学都可以提出自己的观点和想法，大家一起讨论，踊跃发言，对提出错误观点的同学要积极说服，找到错误原因，并引导积极改正，对提出不同观点的学生，要尊重其真实想法，并鼓励其积极思考的行为。这种教学模式可以帮助学生提高思考能力、学习能力、分析问题能力、发散思维能力，有助于实现培养学生综合能力的目标，因此，教师要积极运用合作式教学，注重学生能力提高，自我提升，实现个性化发展和全面化发展，提升综合能力。

比如，在讲解古诗词时，教师对诗人情况和古诗背景做详细介绍，然后让学生根据课文注释，情感理解，做小组探讨，小组内对古诗大意、诗人表达主题情感进行相互探讨。因为古诗词中部分词语意思比较含蓄，学生可能会有不同的理解，在学生提出自己的观点后，教师再针对不同的观点进行总结升华，针对与作者不符的思想表达，教师要进行筛选，并对错误的观念引导教学，让学生在维护自己观点的同时主动发现观点中的错误理念，这样不仅可以提高学生的辩论能力，也是尊重学生主体性的教学行为，有助于学生个性发挥，能力培养，综合提高。

合作式教学是学生主动探索知识、积极思考的教学模式，教师采用这种模式可以帮助提高学生合作意识，加强师生互动，有助于培养学生独立思考能力，培养团结协作能力，提高创新能力，提升综合能力，拓展思维发展。教师成为课堂的引导者、组织者，学生成为课堂的主人，在以后的教学中要善用、多用。

参考文献：

[1]李明.如何在初中语文课堂中运用合作式教学法[J].新课程（中），2015（3）.

[2]刘莹.浅谈合作式学习在初中语文课堂中的运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（11）.