柏国峰

摘 要：初中道德与法治是初中教学的重要组成部分，对于培养学生良好道德品质和正确的世界观、人生观有重大的促进作用。但是在实际的教学中，很多学校和教师受应试教育的影响，不注重这些科目的学习，进而致使学生兴趣较低，学习效果也差强人意。如何改变这种思路，利用各种手段，提高道德与法治的教学效果，成为每个从教者需要思考的问题。

关键词：初中；道德与法治；方法

随着素质教育的全面深化改革，各种新的教学思路和方法也逐渐开始萌生。相比传统的“填鸭式”教学，新的思路和方法更注重调动学生的积极性，主张利用各种手段，培养他们的学科兴趣，促进他们主动思考和学习。笔者就如何利用各种手段，增强课堂教学效果，提出了一些策略。

一、故事教学法，培养学习兴趣

故事教学法是指教师将教学的相关内容编成一个故事，利用讲故事的方式，来吸引学生的注意，对学生进行教育教学。

例如，在教授七年级上册《深深浅浅话友谊》的相关知识的时候，为了吸引学生的注意，引起他们的兴趣，我在上课之初，直接问了大家一个问题：“今天老师给你们讲一个高山流水的故事，好么？”在得到学生的一致回答后，我开始为大家讲述俞伯牙和钟子期的故事，随着我抑扬顿挫的语调，恰到好处的表情，学生的情绪开始上下起伏……故事很快讲完，学生也慢慢恢复了最初的状

态，看到这样的情景，我让学生打开书，开始为大家讲解相关的知识。这种教学方法不仅增强了学生对相关知识的理解，提高了课堂教学的效率，还活跃了课堂教学气氛，培养了学生的学科兴趣。

二、信息教学法，提高学习质量

信息化教学法是一种比较先进的教学方法，也是学生最喜欢的一种教学方法。它的出现不仅丰富了初中教学方法，还提升了学生课堂学习的效率，增强了教师教学的有效性。

例如，在教授七年级下册《感受生命的意义》这节课的时候，为了加深学生对知识的理解和印象，我在上课之初，直接打开多媒体，为大家播放我提前做好的视频片段，只见视频中一个浓眉紧锁的人正在书桌上书写着什么，他一边书写一边翻阅着旁边的古籍，有时候还站起身来走到药篓里将一些药材拿出来进行研究……“你们知道他是谁么？”在视频结束后我问大家。“李时珍。”学生大声地回答我。“那你知道他对国家和我们有什么贡献么？”我又问道。“他写了《本草纲目》，为我们以后利用各类草药治病作出了贡献。”学生大声地回答我。看到大家对李时珍有了初步的了解，我带着学生开始了其他知识的学习。

三、合作学习法，提升学习效率

合作学习法是一种广泛运用于初中教育教学的方法，它是指教师根据每个学生身上不同的特点将学生分为若干个学习小组，让学生利用自主探究和相互讨论的方式，学到相关的知识，获得一定的学习收获。并且在具体的合作过程中，那些优秀的学生能够充分发挥自己的长处，加快讨论的进程，而其他学生也能看到自己的不足之处，进而树立信心，迎头赶上。

例如，在教授七年级上册《生命可以永恒吗？》这节课的时候，为了促进学生的交流，增强教学的有效性，我将全班学生分为几个不同的学习互助小组，让他们通过自学和相互讨论，学会相关的知识。听到我的学习要求之后，他们在小组里马上开始行动了起来，只见他们先是自行阅读了一遍课文，接着将自己有疑问的地方画了出来，之后大家就开始了对这些问题的讨论，随着时间的流逝，他们很快就达到了我的要求。我对大家的学习效果进行了检查，接着就开始为大家讲解有疑问的地方。

四、提问教学法，促进学生思考

提问教学法是教师最喜欢的一种教學方法，它不仅能够帮助学生集中注意力，提高教学效率，还能促进学生主动思考和自主探究。

例如，在教授八年级下册《公民的权利》的时候，我在上课伊始，直接向大家提出了一个问题：“你们知道什么是公民么？”学生想了一会儿，都摇摇头，表示自己不知道。“那你们知道公民有什么基本的权利么？”我继续问道。学生还是摇摇头。“那你们想知道么？”我再次问道。“想！”大家大声地回答我。看到大家都用充满求知欲的眼神看着我，我打开书，开始为大家讲解相关的知识。

另外，在日常的教学中，教师还可以根据学生的学习兴趣，将学生分为几个不同的层次，对不同层次的学生进行不一样的教学。例如，教师可以将那些学习成绩好的学生分为优秀层次，对他们进行教学的时候，要多促进他们研究和思考，让他们能够自己获取相关知识，而对于那些成绩一般的学生，教师可以将他们划为平凡层次，在教学的时候，直接为他们讲述基础知识，让他们将知识学会，并且能够得到巩固就可以了，至于其他学生则可以分为努力层次，在教学的时候多注意他们学科兴趣的培养，促使他们将更多的注意力放在学习上来。

总之，要想提高初中道德与法治的教学效率，教师必须要调动学生的积极性，让学生积极思考、主动研究，只有这样，才能真正提高课堂教学效率，提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）.

[2]李琴.呵护最美青春：浅谈初中《道德与法治》教学[J].华夏教师，2018（15）.