车玲枝 吴先文

摘 要：借《短歌行》的一些教学思考来挖掘古典诗词以传统文化为重点的教学模式。课堂上重点体会传统文化的魅力，并将它与现实生活联系，找出传统文化在现代生活中的意义，从而达到传承传统文化的目的。

关键词：家国情怀；忧思；传统文化；传承

近几年，传统文化越来越受重视。尤其是古典诗词，很受人们喜爱。是的，古典诗文承载了中国文化的韵味，造就了中国的人文气质，不可丢弃！

犹记得，坐在高一的语文课堂里，上第一节古诗时，语文老师第一句话就是“腹有诗书气自华”。从初中到高中，对传统文化的认知已由识记背诵到领会学习古诗词可以提高我们的文化素养，陶冶道德情操，由单纯的背到学习鉴赏能力。成为中学语文老师后，我更加感受到古典诗歌的意蕴美，越挖掘越丰富，越了解越觉得涵义广阔，知识无止境，不愧是中华民族的宝藏。

中国文学的起源是以诗歌形式记录的，而诗歌的教育更是源远流长。儒家学派的教育经典“四书五经”，起首正是《诗》。大教育家孔子曾说：“兴于《诗》，立于《礼》，成于《乐》。”可见古诗教学在教育中有着极其重要的作用。诗歌作为正统庄重的文学体裁，不但意境优美、形象鲜明，更承载着厚重的社会意义，感情细腻丰富。承传文化，首当其冲的是要挖掘和体味古典诗词里的文化味。

就让我们以《短歌行》为例，一起感受如何解读并传承古典诗词里的文化韵味。

一、体会诗情，感受文化

说到《短歌行》，最深入人心的就是里面的“忧”：“慨当以慷，忧思难忘”“何以解忧，唯有杜康”“忧从中来，不可断绝”。……