黄文斌

摘 要：新时代的小学数学教师不仅要注重课堂教学质量的提升，更要注重数学学科素养的培养，数学学科素养不仅仅表现在先天素质的基础上，更与数学教师后来的学习，实践经验息息相关。数学教师想要提高数学学科素养，就需要掌握方法和技能，转化为课堂教学内容，提高小学数学教育质量，提高教师专业素养。

关键词：小学数学；学科素养；培养方法

小学数学教师的学科素养包涵的内容应该是夯实的数学基础理论，创新的数学思维方式，以及对数学知识点不一样的理解，拥有专业的数学意识和能力。新课改的大环境下，小学数学教师的专业学科素养应该如何巩固提升，是值得每一个数学教师思考的问题。

一、加强学科素养的必要性

小学数学教学内容和初高中课本对比起来，内容简单、浅显、明了，但是目前小学数学教育却处在一个尴尬时期，学生学习起来困难，教师讲解觉得没有内容，想要改变这个被动的局面，就需要从加强教师学科素养开始入手，不断提升自身的数学文化底蕴，加强专业知识的学习。当一个教师心中有内容的时候，课堂上的讲解才不会让学生感觉片面和难以理解，如果一个教师的专业知识尚且不扎实，那么该拿什么来传授学生呢？如果只是单一地照本宣科，又怎么能够帮助学生提升数学学习水准呢？因此每一位数学教师都应该跟上时代的步伐，要感受人民教师肩负的重大责任，融入全新的教育管理观念，吸取先进的课堂教学经验，找出课堂教学过程中存在的问题，及时加以改正，不断提升数学学科素养，提高数学教育水准。

二、数学学科素养的组成

数学的学科素养准确来说，应该由数学思维方式、数学知识水准、数学运用水平、数学语言四大方面组成。数学思维方式应该是学生经过数学的系统学习，潜意识之中会有数学思维意识，包括数学的逻辑意识、整体构成意识，以及理论联系实际的意识等等。逻辑意识应该是数学学习中非常关键的部分，例如九九乘法口诀表、因式分解等等，在我们的生活以及学习中都会被反复使用，在学生的脑海之中会形成逻辑意识的，让数学在潜移默化中影响学生的思维方式。数学知识水准应该是对数学问题的分析与处理。作为一名教师，数学知识水准应该要不断提高，习惯运用数学知识将事物进行转化和处理，并且进行客观的概括。数学的应用水平应该体现在对事物整体的把控上面，数学知识的应用不仅仅是一串数字的演变，更是用发展的眼光来看待问题，将数学知识化繁为简，更好地运用数学相关知识，运用数学知识描述和解决问题。数学语言，更多时候是课堂教学中的符号语言，图形、公式、符号都能够准确地体现数学的思想，这些符号语言往往反映了数学教育的本质，那就是准确、简洁、客观。数学的图像、文字配合符号语言，成为了抽象语言表达的基本方式之一。数学学科素养不仅仅体现在教师的考核成绩上，也包括教师转变教学理念与教育思想。

三、如何提高数学教师素养

提高小学数学教师的素养，应该从三个方面来入手。第一，要让数学教师们了解到数学的重要性，新时代对教师的专业性以及个人文化素养都提出了越来越高的要求，教师们无论是在教学水准，还是专业技能上，都应该加强重视，这是时代发展的需要。从数学驾驭的角度看，数学对学生能力的要求越来越高，那么老师更是不能够放松自己的神经，要时刻保持严谨、专业教学态度，作为教师想要更好地教育學生，想要提高教育水准，首先就是要要求自己具有更高的能力水平。第二，学校应该提倡教师阅读数学课外书本，数学教师想要丰富自身的数学专业知识，就不能够仅仅满足于数学教案的知识点讲解，应该广泛涉猎数学相关的专业书籍，在这些书籍的阅读过程中，可以增强数学教师对数学的了解，提高教师对数学教学的兴趣，在课堂讲解时，可以优化课堂教学内容，能够让学生感受到数学博大精深的文化魅力。第三，应该加强数学教师的实际训练，让小学数学教师进行积极训练，在批阅学生的作业时，教师要按照学生的思维方式看问题，了解学生的数学思维意识，在课堂教学中，着重强调学生错误的关键点，督促学生加以改正，让学生明白数学的奥秘，提高数学学习兴趣。只要我们有目标，针对性地采取一系列措施，我们相信，提高数学素养只是时间的问题。

小学数学是一门具有逻辑性和思维性的学科，小学数学教师在教学过程中，应该不断加强自身文化素养的建设，才能够更好地引导学生，了解数学和使用数学，并且发现数学教育的魅力，提高小学生的参与性与积极性，让数学教育变得更客观更立体，让学生学习过程变得更简单更明了，让我国数学教育事业更上一个台阶。

参考文献：

张立政.让课本习题成为发展学生思维能力的沃土引导学生研究课本习题的历程与启发[J].数学通报，2015（9）：27-31.

编辑 高 琼