唐岸群

初中阶段是进行语言知识学习的一个非常时期，在初中语文教学中语言的积累不但能帮助学生时文章的理解，也能提高学生自主学习的能力，更是学生领悟中华文化魅力的媒介。在语文教学中老师不能只注重语言理论的培养，更要重视语言的积累和运用，丰富的语言积累也是初中语文教学的最重要的目的之一。

一、促进语言积累的内容

1.积累名言警句

初中语文教师在进行教学新课时，会让学生对课文中的重點词语和内容进行朗读、默写、词语解释、词语造句等要求，通过这些行动便可以真正做到学以致用。老师要可以让学生准备一本“摘抄本”，在课堂和课外学习中若遇到一些比较好的词或句子，可以通过摘抄下来记忆内容，在今后的写作中也可能直接利用或修改利用。

比如在学习了《大道之行也》后，可以适当地进行拓展阅读，记住那些比较经典的内容，如把“讲信修睦、老有所终”等词积累在自己的素材库中。长期的积累就可以建立自己的文章素材库了，在今后的运用中也能信手拈来。

2.积累典故和成语

初中语文教师在语文教学中不仅仅是要为学生讲解课本知识，也要拓展到课外学习中。老师可以坚持每天给学生讲解一个成语故事，听故事可以使初中学生会参与课堂教学，学生在享受故事乐趣中，又能学到知识，并且这种知识更能加深学生的印象。也可以通过课文中积累成语。在人教版语文教材的课文中，有很多文质兼美的课文，里面常有大量的成语。

比如在学习了《论语》类诸子百家的文章节选后，老师可以布置相关作业，让学生课后归纳出里面经典的常用成语，然后老师在课堂上将学生归纳的成语进行讲解和补充，这样既提高了学生自主学习能力，又增加了师生之间的互动。而且学生能在学习课文中积累成语，也是学有所得。

3.在运用中积累语言

教师让学生在课堂上进行书面作业，要求学生用所学的词语进行造句，学习如何正确使用这些学过的词语。或者是进行一项“成语接龙”的活动，让学生在游戏中体会到知识的乐趣，能增加他们成语词汇量。在生活中积累语言，老师要利用生活实践开拓学生语文学习的渠道，让学生在生活中进行学习和语言积累。课外阅读、看电视或上网时可以接收到很多课堂上没学过的语言，学生可以有意识地进行语言积累，对于那些新词留心记忆，并记录在自己的摘抄本中。

二、教学中语言积累的方法

1.在朗读中进行语言积累

朗诵是语言积累中的一个重要方法，语文教师在进行教学时要重视学生的朗诵能力，让学生通过朗诵课文，积累丰富的词语和优美的语句。在初中语文教学中，教师在教授课文时要让学生大声地将课文朗诵出来，让学生在朗诵过程中理解文章内容，并积累丰富的语言素材。朗诵是带有感情地投入进去，并不是一味的咬文嚼字地念出来，所以在朗诵时教师也要校正学习的朗读习惯。

比如在学习朱自清的《春》时，可以根据课文内容进行比赛形式的分组朗诵，并由老师点评。这样学生可以在竞争中更积极地投入到课文中，对于文章内容的记忆也就更加深刻了，也有利于学生的语言积累。

2.在背诵中实现语言积累

背诵和朗诵一样也是语言积累中的重要方法之一。人的大脑对于知识的储备是决定一个人思维能力的关键，由于人在思考和表达时都通过大脑来提取相关的素材。

在初中语文教学中教师可以引导学生进行背诵，并且以身作则，这样能激发学生的背诵热情和积极性。但是要明白背诵不是死记硬背，而是老师对文章进行详细讲解，学生在理解每部分的含义下进行背诵。这样学生能更好地降低背诵难度，让学生在背诵的过程中加强对文章内容的巩固，并进行语言的积累。

3.在复述中进行语言积累

复述是一种口头训练的方式，也是新课程改革的要求。复述能让学生将书面化语言转化为更容易让人理解的口头上语言。在进行复述时要先收集相关材料，然后将其加工转化为实用的语言材料，这样也能加深学生对课文的理解和掌握。教师在复述时要结合教材的特征以及学生的特点和能力。

比如老舍的《济南的冬天》时，老师可以通过师生共同合作复述的方式或利用段落、图文并茂的内容进行复述。除此之外，学生也可以通过课外阅读开阔自己的眼界。在初中语文教学中，教师可以根据学习的课文引导去阅读相关的课外图书，让学生在阅读中进步，也在阅读中积累那些优秀的词语和语句，为今后的写作打好扎实的基础。

综上所述，在初中语文教学中想要进行语言积累并非一日之功，而是需要持之以恒，这须要依靠学生在语文学习中不断地朗读和背诵课文，以及课外阅读量的增加。在新课程改革的今天，初中语文教师要让学生自觉养成语言积累的习惯。语文教学中语言积累的过程其实就是学生再学习和思考的过程，学生可以在这个过程中积累丰富的语言知识，也能扩展学生的思维能力，让学生们真正领悟到语文学习的乐趣，有效地培养学生的人文素养。

作者单位：湖南省永州市李达中学（425002）endprint