姚冬梅

新课程理念倡导学生是课堂的主体，教学的出发点和归宿都应体现在学生身上。一堂有效的语文学科好课的生成首先是有效。而读懂学生的学习过程决定课堂教学的效率，是实施有效教学的必由之路。

在语文课堂教学中，教师不是单纯为了完成教材的要求，更不是为了完成预设的教案，一步一步地牵着学生去学习，而是以教材为例子，创设良好的教学氛围和情境，引导学生学会分析、比较、归纳、表达；学会交流、合作、汲取、宽容；学会倾听、思考、置疑、辩论，从而淡化教师的分析讲解。这样有利于学生自己去感悟、发现，有利于学生主动构建，有利于培养学生的创新思维能力。

一、在激发兴趣的导入中读懂学生

教学实践证明，当学生在学习中对某一门功课产生较大的兴趣，其学习的主动性就会增强，创造性思维就活跃。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。很多心理学家也都把兴趣比作智慧的触发点，才能的生长点，求知的前动力。所以在每一节课上，教师应根据教材内容和学生实际，设计一个新颖别致、精彩纷呈的导入，来激发起学生的兴趣。如猜谜语、讲故事、出示实物等，还可以用电教手段、背诵朗读、抢答等多种方法来导入新课，激发学生学习的兴趣，点燃他们头脑中的那盏创造之灯。

二、在民主的学习氛围中读懂学生

作为一个好教师，要想让学生主动地参与到学习中去，首先应创造出一个和谐、轻松、民主的学习氛围，在课堂中要体现教师的爱。……